浅谈小学高段数学语言能力的培养

浅谈小学高段数学语言能力的培养

张晓娟

山西省吕梁市临县林家坪寄宿制小学 033208

摘要：数学作为人才培养的重点学科，数学知识的逻辑性以及运算原理，对于其他学科的学习以及生活实践都具有重要帮助，小学高段数学的教学要充分关注语言能力的培养。本文明确当前小学生数学语言能力缺乏的原因，基于当前的教学环境针对小学高段数学语言能力的培养给予科学的建议指导，让小学生在数学高段数学学习中保持综合性的素质。

关键词：高段数学；语言能力；培养对策

在小学高段数学的学习和教学中，学生语言能力的培养对于其数学的学习具有重要意义。能够帮助学生们更好地理解和掌握数学知识，形成良好的数学学习基础。目前很多小学生在数学的学习中往往缺乏一定的数学语言能力，给当前数学的应用和学习带来一定影响，限制了小学生高段数学学习能力的提升。教师要明确自身在教学工作中的责任，针对小学生数学语言能力的培养进行科学的规划和课程设计，从而让小学生在数学的学习中得到更好的发展。

一、小学高段数学语言能力缺失的原因

（一）严厉的课堂环境，抑制学生数学表达的积极性

在小学数学的课程教学中主要还是呈现以教师为主导的教学环境，教师把控整个数学教学节奏，在课堂上缺乏与学生的沟通和互动，塑造了一种严厉的教师形象，在数学知识的传授和解答过程中，教师也过于严厉，这让数学课堂氛围变得相对枯燥，同时也大大抑制了学生数学表达的积极性，很多小学生面对教师严厉的形象害怕表达，对于问题的阐述和表达缺乏一定的自信心，这在一定程度上会造成小学高段数学学生语言能力的缺失。这对于教师来说极大的增加了小学高段数学的教学难度，无法全面了解小学生高段数学的掌握情况，教学任务的规划以及课堂知识点的阐述都具有一定的盲目性，学生对于高段数学的知识接受也存在诸多障碍，使得很多小学生高段数学学习成绩明显不高。

（二）高段数学内容难度大，学生理解困难

小学高段数学知识内容更加复杂，同时很多理论知识点也比较抽象，很多小学生缺乏一定的逻辑思维能力，面对难度较大的高段数学难度在理解上存在一定的困难。例如：很多数学理论内涵之间虽然具有一定的相似性，但是在高段数学的解题过程中却存在明显差异，被学生数学的记忆和解题带来诸多困惑，这会极大影响小学生数学语言能力的培养。

（三）数学课堂缺乏语言表达的机会

当前小学高段数学的学习任务越来越繁重，高段数学的教学和学习时间也越来越紧张，这让很多小学生在高段数学的学习中缺乏语言表达的机会。课堂教学教师只是关注对教学任务的规划以及数学理论的阐述，教师缺乏对学生数学学习主动性和能动性的关注，在课堂上没有为学生留出充足的表达时间和机会，长此以往会造成小学生高段数学语言能力的缺失。

二、小学高段数学语言能力的培养策略

（一）转变教师的教学态度和思维，构建平等的课程氛围

在小学高段数学语言能力的培养过程中，要充分关注学生的学习情况，教师在高段数学的教学中不能沿用传统理论灌输的形式，要构建平等开放性的课堂氛围，塑造教师亲和力的形象，拉近与小学生的情感距离，鼓励学生在高段数学课堂上进行表达。首先教师要积极针对数学问题进行提问，针对学生所给予的答案要给予耐心的解答，对于问题回答正确的同学要给予表扬和鼓励，而针对回答错误的同时也要及时给予纠正，利用教师的亲和力以及平等的教学氛围，鼓励学生去表达和沟通。其次，教师要尊重小学生在高段数学学习中的个性化思维，针对高段数学学习中多元化的解题技巧要深度探索，鼓励学生利用自身的解题思路去回答问题。

（二）实现分层教学，降低高段数学的学习难度

高段数学本身的题型难度比较高，数学的逻辑思维又比较强，让很多小学生在高段数学的学习中缺乏一定的自信心，为了更好的培养小学生高段数学良好的语言能力，可以充分落实分层教学的思想，通过对教学内容进行梳理和分层，对小学生划分为不同的学习主体，利用因材施教的思想对小学生给予针对性的指导，有效化解小学高段数学的学习难度，在提升小学生数学学习兴趣的同时，也会增强小学生数学的语言表达能力。除此之外，教师要强化对小学高段数学内容的有效设计，利用直观的教学形式来降低高段数学内容的学习难度。

（三）鼓励学生展现自我，学会表达

小学高段数学语言能力的培养对于学生学习数学尤为重要，因此教师要鼓励小学生在课堂上要展现自我，学会语言表达，在高段数学的课堂教学中为学生留出充分的讨论以及表达的时间和机会。例如：可以在教学任务完成后进行课堂的总结，让小学生针对本堂课程的重点问题进行讨论和表达，阐述自身对高段数学理论知识的理解情况，总结高段数学高效的学习经验和思路，这不仅可以帮助学生形成良好的数学语言能力，同时也能让小学高段数学的课堂气氛变得越发高涨，数学学习成效得到显著提升。

结束语

综上所述，小学高段数学语言能力的培养是小学数学教育需要关注的重点问题，对于小学生来说具有良好的语言表达能力，能够更加清晰的阐述数学问题，增强对小学高段数学知识内容的理解。教师要为小学生的表达提供机会创造条件，从而锻炼小学生高段数学语言能力。

参考文献

[1]罗治叶. 浅谈小学高段数学语言能力的培养[J]. 明日, 2019, 000(009):1-1.

[2]贺娟莉. 浅谈小学高段数学语言能力的培养[J]. 数学学习与研究:教研版, 2018(14):81-81.