新高考背景下浅谈高考语文复习方式

新高考背景下浅谈高考语文复习方式

王 灿

江苏省 徐州市第三十六中学 221000

摘要：新高考语文更注重考察学生对知识的灵活运用能力，基于此背景需要在高考复习课做出改革举措以满足高考改革形势和学生备考需求。

关键词：新高考；高考语文；高考复习；教学改革

1 新高考特点分析与对学生能力的要求概述

通过对语文高考卷分析发现，真题整体呈现稳和正两个态势，稳主要体现在命题结构与往年趋于一致，在题型顺序和赋分点上并无明显变化；考试题型层次度高、难度适中，且没有难度过大和过于偏颇的题型，在此背景下可考察出学生们的真实水平，对检验学生能力有利。正则体现于命题在立德树人寓意基础上追求家国情怀，即考题中融入真实社会新闻和对学生重要程度高的事件，以追求实际为目的，并在考题中融合政治元素，让学生在做题过程中形成一定的家国情怀与使命担当，在文化的传承与发扬上，更是将文化自信和艰苦奋斗精神融入到题型中，在体裁的选择上也体现丰富多样的特点，也证明了语文考题与实际息息相关。

因此需要学生在备考期间，通过对语文能力提升的全面规划，如对阅读理解能力、信息整理能力、应用文写作能力、批判性思维能力、辩证思维能力、语言表达能力的有效提升，进而拥有六位一体的能力，并形成一定的做题技巧。在学生阅读题干时，需通过精准定位题目关键点的方式，不仅要分析题目的命题原因、带来的条件和影响及最终结果，还要以概括内容的形式提炼命题主旨，通过对题目特性、题目内容、表现手法的分析，并以鉴赏阅读的形式，揣摩、想象、比较题目中的大一，以内外联系紧密的形式探究题目答案。本文以选取部分高考真题的形式，以探究文学类文本阅读的解题思路和做题技巧。

2 文学类文本阅读分析

文学类文本阅读一般通过节选一段现代文并给出若干主观题的命题形式，考查学生对上下文的理解能力，以2020年全国I卷第8题为例，要求学生分析对话者的心理，并运用一再和相约两个关键词，进而让学生产生启发，既表达了此次相见后仍有二次相见的意愿，及彼此之间珍惜缘分、依依不舍的心情，还体现了赴约是一种约定，但受限于时间和空间的影响，通过对彼此的怀念，进而引发眷恋与惆怅情感。在老董看见橡树多年未变，而三十年的时间却光阴如梭，低头回想到了自己的老朋友却再也见不到了，进而向考生提问，上述内容表达了老董什么心情。在此番分析中，学生需要以老董的视角换位思考，在重新回到职业出发点时，不禁想起风华正茂时的工作情景，以及和老馆长悉心交谈、勤恳工作的回忆，进而让老董对人生拥有了新的看法。以上分析都是基于若干前提而产生的启发，通过对不同故事和场景的关联思索，进而让学生做出正确解答。在解答此类问题时，学生还需注意语句不应生硬、不合实际，虽然学生在长期教学中养成了通过套用关联词公式化的做题习惯，但还需从实际出发，以上下文为核心独立思考语境，用最恰当的句子回答，进而取得优异成绩。

高考卷中还曾出现过根据滑雪情景的小说改编的真题，要求考生回答小说的情节安排与对应效果的题型，通过点题概括越野滑雪和中途逗留情景的明显情节，后以分析不明显情节的方式，点出两人在滑雪前的关系等生活情景，进而由浅入深地回答小说题型。

在节选描写赵一曼烈士的小说的真题中，在给出分析描述赵一曼烈士优秀品质的语句后，通过分析赵一曼对应的人物形象，进而提炼出冷峻职业形象和脱俗的人文涵养，职业形象体现在宁死不屈、坚决捍卫党的尊严，即使遭到敌人的反复鞭刑拷打，也不说出党的秘密，在英勇就义前，用微笑结束生命的淡定从容心理和在想到女儿可能受其牵连后，体现出充满母爱又饱含民族情怀的理智沉稳之情。在文人气质的体现上，通过描述喜欢丁香花的语句，表达出烈士的爱好及高雅的情趣，在和战友共同回忆之前的战争生活时，以温柔深情而又不失甜蜜的方式，表达出人物的浪漫和文雅；在教育下一代上，更是以身作则用真情和大义感化了世世代代的青年才俊。在分析出上述优秀精神后，学生将会对题目迎刃而解。

以全国III卷的一道真题为例，要求学生分析题目的作用和与全文之间的关系，《记忆里的光》若只从题目名称分析，则会让学生感到迷惑，文章中通过描写火车头在行驶过程中闪过的微光，把镰刀和锄头比作了光芒，进而在内容结构的布局上，通过围绕光的形象，按照一定的时间逻辑先后顺序，作者分别回忆不同时期的人生经历和照片，因镰刀和锄头是一种象征，通过由浅入深的联想让读者产生共鸣，最后段落表达了全文主旨，即将作者本人比喻为全科人，进而通过抒发真情实感的方式点题，不仅让题目和内容联系紧密，还起到了升华主题的作用。

3 结束语

在新高考背景下的阅读复习中，学生不仅要读懂文章，还需要掌握一系列复杂的解题思路，不仅要在平时复习中以多做真题的形式形成答题技巧，还需要悉心倾听教师的课堂教学过程，以确保在考试中取得好成绩。

参考文献：

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