小学数学课堂上数学游戏的利用探析

小学数学课堂上数学游戏的利用探析

张建友

义乌市福田小学

摘要：在小学阶段，数学属于一门基础课程，具有较强的抽象性。小学生的思维特点体现在形象性，如果教师一味按照讲述的方法开展教学活动，难以培养学生形成数学思维，达到理想的教学效果。游戏本身具有趣味性，将其作为一种载体切实应用于小学数学课堂中能够使得教学效率得到提升。本文就小学数学课堂上数学游戏的利用展开了一系列的探析。

关键词：小学数学；课堂游戏；利用策略

前言：小学数学课程具有较强的逻辑性，传统的教学理念指导下，教师过度重视学生对于数学知识的理解与运用，忽略了学生是否能在学习中感受乐趣。游戏作为一种趣味化的活动形式，能对学生形成较强的吸引力，也能在课堂教学中营造轻松愉快的氛围。因此，小学数学教师应该认识到游戏的教学作用，并能在课堂中应用游戏提高教学效率。

1. 结合数学课程内容设计游戏

小学数学教师在利用游戏开展教学活动的过程中，可以根据所要讲授的知识特点为学生设计具有针对性的游戏，使其能与实际生活之间有效衔接。小学数学的根本教学目标在于引导学生运用数学知识解决问题。这就使得教师应该在课堂中调动学生的主观能动性，使学生能在参与游戏的过程中，开动脑筋和思维，强化学生对于数学知识的理解。例如，教师讲解到“长方体的表面积”这个部分时，可以为学生设计一个“包装礼物盒”的游戏，教师在讲台上放置一些大小不一的包装纸以及长方体纸箱，教师告诉学生，你的好朋友的生日马上就要到了，现在你要将给朋友的礼物放到合适大小的纸箱中，并为其选择漂亮的包装纸进行包裹，比一比哪个学生能利用更短的时间选择纸箱与大小匹配的包装纸，完成游戏任务。通过这样的游戏，将本课的“长方体的表面积”知识点导入到课堂当中。

2. 融入合作理念开展课堂游戏

在小学数学课堂教学中，教师可以基于合作理念为学生设计数学游戏。同一小组的学生之间存在合作关系，不同小组间的学生存在竞争关系。学生通过参与游戏有利于培养其合作意识，使其能在获取数学知识的同时，得到思想观念的积极熏陶^[1]。例如，教师讲解到“3的倍数”这个部分时，可以设计一个“连线游戏”。教师先将学生划分为几个组别，并在黑板上粘贴出一些数字，让学生根据之前学习的知识，找出3的倍数，将其与3这个数字用线连接起来，比如，黑板上的数字有9、16、18、25、48等，每个小组的学生完成连线后，还需要以合作探究的方式尝试总结3的倍数的规律。比一比哪个小组是最快完成连线，并且能说出其中的规律。通过这样的游戏使学生在好胜心的驱使下积极与他人配合参与游戏，对数学知识进行深入探究。

3. 灵活运用游戏优化教学效果

游戏本身具有较强的趣味性，在课堂教学中教师有效运用游戏，能够使得教学效果得到优化。因此，小学数学教师可以尝试将游戏作为一项教学活动，使学生能够通过参与游戏主动学习数学知识^[2]。这样的教学方法有利于提高学生学习数学课程的效率。例如，教师讲解到“方向与位置”这个部分时，可以为学生开展一个“给小猫指路”的游戏。教师在黑板上粘贴出一个简易的地图，并将一只小猫的卡通贴纸随意粘贴在地图的任意位置，根据小猫想要去到的地方，由学生运用东、南、西、北，前、后、左、右的知识为小猫指路，教师根据学生的指令移动小猫的位置，比一比哪个学生能帮助小猫找到最短的路线，使其能够准确达到目的地。

4. 借助课堂游戏实施课堂练习

课堂练习是教学过程中的一个关键环节。要想达到较为理想的课堂练习效果，小学数学教师可以将游戏应用于练习中，使学生能够通过参与游戏巩固与理解数学知识。这样的教学方法不仅能够调动学生参与课堂练习活动的积极性，还能在很大的程度上提高课堂教学的效率^[3]。例如，教师讲解到“分数混合运算”这个部分时，可以借助信息化设备为学生设计一个“闯关游戏”。教师在屏幕上呈现10个关卡，每个关卡的后面都包含一道计算题，学生每答对一道，才能进入下一关卡，也就是屏幕上会显示下一道计算题的内容，比一比，哪个学生能在固定的时间内闯过更多关卡。通过这样的方式使学生在好胜心的驱使下积极参与到课堂练习活动当中。

结论：综上所述，将游戏切实应用于小学数学课堂教学当中已经成为了现代教育的发展趋势，为教师提供了更加丰富的教学思路，也能使学生感受学习乐趣与魅力。因此，小学数学教师可以结合数学课程内容设计游戏；融入合作理念开展课堂游戏；灵活运用游戏优化教学效果；借助课堂游戏实施课堂练习。通过本文对小学数学课堂上数学游戏的利用展开的一系列探析，希望能为提高课堂教学质量提供一些参考。

参考文献：

[1]杜灶代.在游戏中找数学 在快乐中长智慧——小学数学游戏教学应用的策略探究[J].中国农村教育,2020(17):87-88.

[2]杨进慧.寓教于趣 寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].科技资讯,2020,18(12):164-165.

[3]李忠旺,赵娇.玩游戏 学数学——基于教学实践的小学数学有效游戏设计原则探析[J].课程教育研究,2020(09):129.