以乐享游戏促幼儿社会性发展

林小平

厦门市第八幼儿园 福建省厦门市 361000

摘要：幼儿的社会性发展是一个循序渐进和耳濡目染的过程，离不开教师的科学引导和幼儿园良好的学习生活氛围。而游戏则可以解放幼儿的天性，是幼儿参与积极性最强并且获得感最强的活动之一。以乐享游戏促幼儿社会性发展符合幼儿特定年龄阶段的身心发育特征，也符合寓教于乐的教学理念，游戏过程中的快乐分享体验在潜移默化中能够帮助幼儿树立社会性发展所必备的品质，也能够为幼儿搭建与其他幼儿沟通交流的平台。本文以幼儿社会性发展为主题，主要研究以乐享游戏促幼儿社会性发展的具体策略。

关键词：乐享游戏；幼儿；社会性发展

1. 以乐享游戏促幼儿社会性发展的可行性

1. 游戏本身具有一定的教育意义

幼儿在日常活动中绩进行的游戏活动的属性是多元化的，我们平时的关注点多集中在游戏本身的娱乐特征，而忽略了游戏背后的教育意义。以乐享游戏为例，乐享主题贯彻游戏始终，幼儿在由此过程中需要通过彼此间的道具分享和动作配合完成任务，在这个过程中他们获得的不仅仅是玩耍本身的快乐，更可以在分享和配合的过程中了解分享的意义，感受分享的快乐。以角色表演类由此为例，一个完整的表演离不开幼儿之间的默契配合，动作需要一致，眼神需要沟通，幼儿在训练的过程中彼此的默契度就会获得提升。

2. 游戏符合寓教于乐的教育理念

幼儿在3-5岁年龄阶段，对于抽象的概念理解程度并不高，如果幼儿的社会性发展教育仅仅停留在课堂上的理论讲授，其教育效果就会大打折扣；反之，如果以游戏的方式进行，则可达到事半功倍的效果。一来是因为游戏是幼儿喜爱的活动形式，在游戏中他们的身心更为放松，更容易敞开心扉与同伴交流，在轻松的氛围下也更敢于分享自己的想法，参与积极性强；二来是因为游戏也是教学方式的一种，利用游戏开展社会化教育，促幼儿社会性发展是寓教于乐教育理念的体现，符合幼儿所属年龄阶段的身心发育特征，也更容易取得较好的教育效果。

2. 以乐享游戏促幼儿社会性发展的策略研究

1. 开展户外混龄游戏，培养幼儿分享意识

混龄游戏可以将不同年龄段的幼儿置于一个游戏中，大、中、小班幼儿在年龄上有一定差距，更有利于贯彻“大让小”“快乐分享”的游戏理念。而户外游戏较之室内游戏更受幼儿喜欢，与大自然的亲密接触可以帮助幼儿放松身心，获得更好的游戏体验。之前我在组织中班幼儿进行户外游戏的时候，有些小班幼儿就很喜欢围着看，但是有些游戏不适合小班幼儿玩，有一定的危险性，不能够作为混龄游戏的选择，为了兼顾所有的幼儿，这次活动我们选择了户外采摘。大中小班的幼儿在老师的带领下进行自主采摘，有些小班幼儿不能判断什么样的果实是成熟的，总会跑来问老师，这时候老师提议：“可以去问问大中班的哥哥姐姐呀，之前他们有来过采摘园”，而大中班的哥哥姐姐对小班的幼儿特别有耐心，有几个小朋友看到小班幼儿筐内的果实太少，主动把自己背篓里的果实放了进去，还有一些小男孩主动帮助小班女童背着背篓，一起采摘。在采摘活动进行到一半的时候我发现，幼儿们之间的交流逐渐增多，已经很少有幼儿跑到老师面前求助，有什么问题都喜欢围着大中班的幼儿问，而且之前并不怎么熟悉的小朋友在短短的一个小时之内，距离被瞬间拉近，有些小朋友还边采摘边聊天。从这个小小的事例中我们可以发现，幼儿有时候需要的是一个沟通交流的平台，平时他们常听的礼让和共享在采摘活动中有了发挥的空间，看到比自己年纪小的幼儿，幼儿很愿意伸出援手，也享受分享带来自己的快乐。

2. 积极开展亲子活动

幼儿的社会性发展除了同伴关系之外还有亲子关系，父母是孩子一生的老师，从孩子出生起的启蒙教育到后来的言传身教，其教育理念以及亲子之间的互动交流对于孩子的社会性发展所起到的影响作用不容忽视。当然部分幼儿与家长之间的关系疏离淡漠，不愿意和家长分享自己的生活，不少家长都反映，孩子回家以后都是问一句说一句，说完就抱着手机或者平板开始玩，很少主动和自己分享生活。针对这种情况，幼儿园可以积极开展亲子互动活动，诸如秋季亲子运动会，以家庭为单位参加运动会，这样家长和幼儿为了整个家庭的得分和排名就需要配合一致，共创佳绩。运动会节目的设置也可以以共享配合为主题，设计形式多样主的游戏环节，诸如家长和幼儿往返取球置于固定的球包中，家长和幼儿一起参与跳绳、踢毽子，以家庭为单位计算累计得分、家长和幼儿通过背靠背挤压气球等。这类型的游戏能够增强幼儿的团队意识，在游戏的过程中亲子之间的沟通和交流也逐渐增多，家长对于幼儿也会有一个更深的了解。而身为教师的我在组织运动会的过程中也发现，家长也享受这个过程，他们在参与的过程中也意识到了陪伴对于幼儿社会性发展的重要性。

结语：幼儿的社会性发展是一个循序渐进的过程，游戏可以将幼儿之间、幼儿与家长之间的距离拉近，为他们营造一个良好的沟通平台和融洽的沟通氛围。在游戏的过程中幼儿的社会品质---分享、奉献得到培养，人际交往的技能得以提升，与其他幼儿及长辈的相处更加融洽，其社会性发展的进程也更为顺利。

参考文献：

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