微课教学法在小学数学课堂教学中的应用

微课教学法在小学数学课堂教学中的应用

穆军成

江苏省泗阳县张家圩镇中心小学 223717

摘要：传统的教学教学方式就是老师在讲台上讲课，学生在讲桌旁边听课，偶尔老师和学生互动，但是随着课程改革，传统的教学手段不足以满足当今学生的学习需求了。微课教学法就是随着信息技术应运而生的一种新型教学手段，数学学科相较于其他的学科是比较抽象的，因此就尝试着将新型的技术来应用于小学数学的教学中，教学效果相较之前有了很大的提高，学生可以很快的学会课程中所需要掌握的重点知识，还能够将其应用。本篇文章是有关微课应用于小学教学中的研究，希望对数学老师学习新型的教学手段可以提供一些参考。

关键词：微课教学；小学数学；应用

小学阶段学生还是比较贪玩的，无论是上课还是下课，注意力都不能特别的集中，在上课的过程中，会有一些小动作，因此需要教师在上课的过程中需要不断的提醒督促学生学习，而且还需要在课堂中创造一些乐趣来激发同学们的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性。数学学科对于小学生来讲，是比较陌生的学科，而且是比较抽象的学科，需要学生有很强的抽象逻辑思维，但是学生在小学阶段思考方式是比较直观的，尚未形成比较系统化的逻辑思维，主要还是以具体形象思维为主，因此，应用传统的教学方式来讲授数学，效果并不理想。相关部门针对这一问题进行了实地考察和相关的探讨，从而开展了新课程的改革，将学生作为上课的主体，老师起着引导的作用，帮助学生在课堂中更好的思考。应运而生了一些新的教学方式，将其应用在授课的过程中，根据学生的特点以及授课内容的针对性，从而找到最适合学生的授课方式。

一、微课的概述

微课的另一个名称就是微型课程，意思就是取其精华浓缩在其中。它的特点就是很精简，借助信息技术的手段就可以将数学中的重点知识以短视频的形式来展现给学生。数学相较于其他的学科是比较抽象的，而且在小学阶段，学生的抽象逻辑思维能力是比较差的，因此在学习数学的过程中会有一些吃力，将新研发的微课教学法应用于小学数学的教学过程中，使得教学成果得到了提高，学生能够很好的掌握课程的重点内容。除此之外，微课也可以反复的进行观看，因此，学生也可以掌握小学数学中比较难得知识点。比如，学生在学习认识物体形状的相关知识中，通过观看微课，视频中展示了立体的图形，可以更加直观的将正面、侧面展示在同学们的眼前，帮助他们更好的理解二者之间的联系与区别。但是传统的授课模式，主要是以教师讲解知识点为主，学生很难直观的了解物体，很难再脑海里形成立体的模式来学习知识，因此，学生在学习的过程中效果不是很理想。

二、微课教学法在小学数学教学过程中的重要作用

1.丰富了教学内容和形式

在微课的具体应用过程中，教师需要做的工作就是在课前制作好本节课授课的课件，在上课时，利用班级中的多媒体，将课程的知识以图画、视频等方式进行呈现，通过这样的形式不仅可以活跃课堂还可以节省板书时间。比如，在学习大小关系的时候，利用图片的形式来进行数量的比较，帮助学生理解数字之间的大小关系，生动形象的理解知识。

2.弥补传统教学手段中存在的不足

在传统的教学过程中，老师不能很好的兼顾到每一个学生，一方面老师要保障本节课知识内容的完整性，另一方面班级里的学生是比较多的，学习水平参差不齐，如果按照水平比较高的学生来讲解内容则其他的学生学习起来很吃力，反之会浪费学生学习的时间，这也是在传统模式的教学中不可避免的问题。相较于接受能力较差的学生来讲，长时间跟不上老师讲课的步骤，会落下许多的知识，日积月累学生就很难融入到课堂当中，再加上老师在授课的过程中，主要以讲授法为主，与学生互动的次数比较少，不能够及时观察到学生的动向，长此以往，学生之间学习成绩的差距会越来越大，而且学生失去学习兴趣，就很难融入课堂，而且老师也很难完成本节课的教学任务达到预定的教学目标。但是，应用微课进行教学时，就可以很好的避免这一问题，在上课的过程中，教师多了许多时间和学生互动，学生得到了老师的关注，就很愿意融入课堂和同学们一起学习。比如，学生在学习认识数字的课程时，教师可以发挥微课的功能，帮助学生尽快的掌握本节课最重点的知识。在上课的过程中，教师通过用微课来展示图片，帮助学生将个数与数字相结合起来，学生就能更加直观的学习到知识。如果是比较难理解的知识点，教师可以反复的播放微课来帮助学生掌握相关知识。

3.培养学生形成抽象逻辑思维

小学生所处的阶段，是思维方式还尚未形成系统化的时期，4-6年级的学生开始形成抽象逻辑思维，但是还没有健全，仍然是以直观形象的思方式为主。因此，在教学的过程中，老师的正确引导就显得尤为重要了。在课程中通过老师有目的、有意识的引导学生，不断的培养学生抽象逻辑思维的能力，这样才能够帮助学生提高学习的能力。比如，在学习计算物体的相关面积时，学生在课前对所学知识进行预习，在脑子里初步对新的知识有了比较简单的了解，熟悉一下即将要学习的新知识。因为在后期上课的过程中学到计算面积的公式时，需要同学们的想象力，来想想计算正方形、长方形的面积是物体的那些部分，得在脑海中进行想象从而进行公式的运算。但是对于小学生而言，这种传统的学习方式来学习计算物体的面积有很大的难度。然而应用微课就可以很好的来解决这一问题，微课可以将所需要的计算面积的物体以图片的形式展示出来，而且学生还可以从多个角度来对物体进行观察，学生能够更好的来理解图形的面。但是，任何事物的存在都有好的一面也有坏的一面，通过微课来进行数学教学的好处我们已经明确了，它的不足之处也是显而易见的，比如会影响学生的视力，还会使学生对电子设备产生依赖等问题，因此，教师在使用微课进行教学的过程中，需要控制好使用的界限，避免对学生产生负面影响。如果学生过度的依赖，那么就会降低学生学习的主观能动性，抽象逻辑思维的能力也会不易形成，严重时，还会降低教学成果起到时而其反的作用。

三、微课教学法在小学数学教学中的应用

1.充分利用互联网技术

将先进的信息技术应用于数学教学的过程中，要考虑授课对象接受能力的水平，授课内容、举的例子都是小学生可以理解的。除此之外，在应用微课进行教学时，教师也应当不断地提高授课的综合能力，利用好互联网技术，帮助学生学习知识。

2.提高学生团队协作的能力

团队协作能力是学生在学生学习成长的过程中，所需要具备的基本能力，而且在之后课程改革的过程中，团队协作能力也是需要学生掌握的培养方向，学生在学校学习的不仅仅是知识，还有做人的道理、为人处世的准则等等，俗话说十年树木百年树人，由此可知树人是任重而道远的任务，需要每一位老师的共同努力。

4. 总结

微课教学法是一种应用于实际教学的一种新型的教学手段，通过应用其在教学中产生良好的效果，明确教师在开展教学活动中，可以更好的利用利用现有的先进、丰富的资源来进行教学，在课堂中激发学生们的学习兴趣，帮助学生更好更快的接收课堂中的知识，增强团队意识，帮助学生快乐的成长。

参考文献：

[1]赖艳.微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育,2014(03):36.

[2]张银辉.微课在小学数学授课中的探索与实践[J].当代教育实践与教学研究,2015(07):10.

[3]田晓凤.微课在小学数学高效课堂中的应用[J].新课程,2014(02):54.

[4]王剑.微课在小学数学教学中的运用研究[J].中华少年,2016(17):160.