寓教于乐——小学数学教具有效应用策略分析

寓教于乐——小学数学教具有效应用策略分析

廖海莉

四川省攀枝花市花城外国语学校 617000

摘要：目前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育事业走上了最新改革的道路，全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果和过程，也提高了学生学习的质量。所以本文也以小学数学课堂教育工作为例，主要分析寓教于乐教育方法的具体融入策略，提出小学数学课堂教具的具体使用方法，希望能够利用正确的课堂教育模式，优化教学的整体质量和效果，以便于为学生更好的成长和进步奠定坚实的基础。

关键词：小学；数学；教具

前言：小学阶段数学知识的学习，对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为数学知识包含的众多枯燥乏味的晦涩、难懂的内容，影响了学生学习的效果，也阻碍了学生学习兴趣的提升。所以教师还需要找到正确的课堂教育方法，打造高质量课堂环境，从而促进学生的进步。本文就是以小学数学课堂中，教具的有效应用为核心，重点分析数学课堂教育工作的具体实施策略，希望能够利用教具的支持，提高课堂教学的质量，达到寓教于乐的目标，从而为学生创造高质量的课堂学习环境。

一、对生活的材料加以改造

在小学数学课堂教学工作开展和实施的过程中，想要有针对性地对教具进行使用，教师就需要认真地对教材的内容进行研读，根据教材的内容，以及当前本班级学生对于数学知识学习的实际水平和能力，有针对性地设计出一些合理的教具，只有这样才能够达到有效辅助课堂教学模式的效果。其中，教师可以引导学生结合自己生活中比较常见的一些材料，以及废旧的物品进行教学道具的制作，这样不仅仅能够培养学生良好的动手操作能力，也能够让学生拥有善于发现的眼睛，并且学会节约和环保。

如，可以让学生利用牙签、吸管等做成小木棒，强化学生对于数字的认知；用小木棒做成三角尺，这些制作的过程都由学生亲自动手，这样就能够在教师使用这些教具时，吸引学生的注意力，让学生拥有一定的自信心和成就感，从而更加积极主动地参与到数学课堂之中。

教师可以引导学生使用木棒，或者塑料板做成七巧板，这些物品的使用都能够为数学课堂增光添彩，也能够在引导学生利用生活中材料进行教具制作的过程中，帮助学生数学性思维能力得以发展，提高学生的综合素质和水平，加深学生对于数学知识内容的理解程度。例如：在讲解《大数的认识》这部分知识的时候，教师就可以让学生在进行教具制作的过程之中，数一数自己一共用到了多少种材料，然后把班级中所有同学所使用到的材料数量加在一起，计算大家一共用了多少种材料？教师把这样的结果呈现在大家面前，让学生认识这些大数，然后通过教具的辅助提高课堂教学的整体效果，也能够加深学生对所学习知识内容的印象，从而打造高质量的课堂教育环境。

二、对现有的学具进行改进

根据当前我国校园教学工作实际开展的情况进行分析能够了解到，数学课堂教学工作的开展和实施，还需要拥有一定的教具，这也需要学校给予统一的配置，在使用的过程中发挥出教具所具有的优势，辅助课堂教育工作的开展和实施。但是如果教师长此以往地使用这些教具，那么就会导致小学生认为这些教育过于遵循科学的要求，从而无法呈现出趣味性的特色。如果教师长久的使用中规中矩的教具进行课堂的辅助，那么不仅无法提高学生学习的兴趣，还会让学生产生视觉性的疲劳。因此，教具的支持更是需要体现出其所具有的数学价值，教师还要认真地分析学生当前心理的状况，结合教材的内容以及教学的实际情况，利用某些教具适当地进行改革和完善，这样才能够保证教具在使用的过程中，课堂教学真正的发挥出应有的价值。

例如：在讲解《观察物体（二）》这部分知识时，教师就可以把白色的塑料材质的正方体、长方体、圆柱体、球体等各种形状展示给学生，利用这样的教具支持数学课堂教育工作的顺利开展。为了能够调动学生的学习积极性，再让学生把一些动物、花、草、卡通人物粘贴在这些塑料教具上，使他们在观察教具的时候，能够欣赏自己完成的艺术性作品，也可以互相交流和分析，这样就能够让学生在课堂上，积极主动地发表出自己的意见和见解，从而保证整个课堂充满童趣，激发起学生学习的欲望。

三、引导学生不断创新教具

在小学阶段数学课堂教学工作中，研发并自己创造教具是合理教学资源开发，以及课堂教育模式拓展的一个最为有效的途径，更是保证学生自主探究、合力共赢的有效方法。其能够把教学做综合的得以体现，保证师生在共同研究和创新的过程中，加深对所学习知识内容的理解程度，这样的方法可以提高学生的综合能力。所以在最新课程和背景研发下，自制的道具并不是简单制作的活动，更是一种最新课堂教学模式的开发，在图形的教学中更是经常需要使用到一些教具。但是实际操作阶段往往会出现一系列的问题，影响了课堂教学的效果和质量，所以教师在制作教具的前期，需要实际的查阅资料反复地进行实验，以便于保证在动手进行教具制作时，学生能够更加方便操作。

最新课程标准中指出，课堂教学要培养学生创新和动手的能力，所以小学阶段数学课堂上，教师就需要深入的研读教材，了解这部分知识所涉及到的核心性内容，以及可以使用到的教具，深入的分析教具在教学中使用所具有的可操作性特点，了解这部分知识是否符合学生实际发展的情况。更是需要突出某一个知识点的特色，深化教学的重难点，这样才能够合理的结合教学内容和教学实际情况进行教具的制作，也能够保证课堂不断地向创新的视角所发展，使教具在教学工作中，真正的发挥出自身所具有的优势和作用。

结论：综上所述，纵观我国小学数学课堂教学工作实际开展的情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师总能够关注到的仅仅是学生对于数学知识基础性内容掌握的情况，以提高学生考试成绩为目的，忽略了学生素质的培养。这样的教学方法不符合新课改所提出的要求，所以本文也结合以上的内容，重点分析小学数学课堂上教具的具体使用方法，希望能够利用正确的道具辅助课堂教育工作的顺利实施，从而提高学生学习效果的同时，促进学生未来良好的发展和进步。

参考文献：

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