精准教育背景下初中科学教学中培养学生创新思维的路径

精准教育背景下初中科学教学中培养学生创新思维的路径

作者：余炎宏

单位 :浙江省衢州华茂外国语学校

摘要：现代的教育注重的是对学生素质的培养，如今需要的也是创新型的人才，因此教师也要重视对学生创新思维的培养，这样才能够使学生有良好的核心竞争力，也为学生未来的发展奠定基础。

关键词：精准教育；初中科学；创新思维

引言

在精准教育的背景下，对于初中科学教学来说，充分尊重学生的个性，因材施教，以此实现对学生创新思维的培养、促进学生的全面发展，增强学生的综合素质。因此，对当前精准教育背景之下初中科学教学中学生创新思维的培养路径的研究是值得广大教育者深度思考的一个重要课题。

一、精准教育的内涵

精准教育的主要内涵就是让学生能够个性化、协调化地发展。由于带给人成就感的大部分来源就是自己的优势所在，所以在初中科学教学中实行精准教育的第一步就是让学生了解自己的优势是什么。科学课开展精准教育的目的就是开发学生的优势所在，亦或者是针对学生的不足之处进行弥补，以此来进一步提高学生的学习效率，而且也只有针对性的教育才能取得良好的教学效果。

二、精准教育的背景下初中进行科学教育的现状

（一）在科学课堂中鼓励提高初中生的创新思维

初中是学生由幼稚阶段转变成为成熟阶段的一个重要的过渡过程，在课堂之上一直被老师夸奖的学生与一直受到批评的学生其学习的效果是截然不同的，初中学生的思维成长离不开教师和家长的引导。因此，在精准教育背景下的科学教学中，老师要经常鼓励学生的创新思维，进而来使学生的创新思维得到提升。

学生的创新思维是十分严谨的，老师应该要经常给与学生肯定性的夸奖，并向所有同学去展示学生的思考成果，同时要给全班学生适当地鼓励，让学生去敢于质疑问题，大胆创新。这在精准背景之下对初中科学教学中培养学生的创新思维是特别重要的。

（二）应用分层教学法针对性地提高学生的创新思维

伴随着新课程标准对科学教学的改革，信息时代的不断发展，社会对复合型人才的需求也越来越多，由于科学教学中教学目标的持续提高，初中科学教学的内容也应该与时俱进，要做到因材施教。在平时的教学过程中，要注重精准化的教学，让每个学生都能有发挥自身潜力的机会。在精准教育背景下，分层教学对每一个学生自身的学习状况与能力都进行了针对的个性化教学，做到了全面考虑学生，将学生的发展作为教学的目标。因此，在精准教育的背景下初中科学教学中推广分层教学是十分重要的，初中科学教学中的分层教学不是最近才提出来的，在之前的教学中，老师主要是以学生的考试成绩进行划分的，这个类型的科学分层教学方式改变了之前教学中的缺点。现在的初中教学的分层教学应该充分地考虑到每个学生的特点，运用因材施教的模式来提升学生对科学知识的应用水平。比如，教师在科学教学的过程中可以采取多次科学摸底考试的方式，来提高学生的科学知识水平。而对于基础比较差的学生来讲，要将教学的目标重点放在科学基础的培养上。用提高学生基础知识的方式进行技能创新的培养。这种分层教学的方法能够针对性地提升学生的不同学生的创新能力。

三、精准教育背景下初中科学教学中培养学生创新思维的路径

（一）精心创设故事情境以锻炼学生创新思维

初中阶段的学生普遍都具有好奇心强、喜欢听故事的特点。所以，对于初中科学课程的老师来讲，若是想在精准教育的背景下使学生的创新思维得到有效地培养。那么就要抓住初中学生好奇心强、喜欢听故事的特点，给学生创造一种故事的情景。因为在创设的故事情景之下，将有利于快速地吸引学生的注意力，能够有效地激发学生学习的兴趣，让学生的注意力能够高度的集中，使其能够在科学课中积极地配合老师进行科学教学，主动去学习科学知识。这样可以使得科学课的教学质量得到显著的提高，使得学生的科学思维能够得到有效地锻炼和培养。如：以《水的浮力》内容为例，老师就可以给学生讲这个故事，即曹冲称象，以帮助学生认识浮力。需要注意的是，到这并不意味着就结束了，而是还应“趁热打铁”，有针对性地布置课后练习，即让学生在家里巧妙借助日常生活中常见的事物开展一次这样的实验，并认真做好相关记录。我们可千万不要小看这个安排，这既能留予学生充分的想象空间，使学生转动大脑，自由想象，又能培养、锻炼学生良好的创新思维。

（二）科学教学生活化来帮助学生发挥创造思维

对于初中科学教学来说，我们会在科学教学中会发现很多和日常生活有关很多知识。作为初中科学课的老师，我们不能让学生只是去感受学习的过程，还要让学生在学习的过程中能够真正的有所获得，学以致用，这也将会是初中科学教学的最主要的教学目标。为了让学生能够更好的理解酸的性质，能够合理地运用酸的知识，能够是学生学习科学的兴趣得到有效地激发，让学生主动去亲近自然，走进科学的天地，进而来有效培养学生的创新思维。这就需要初中科学的教学老师要加强对学生的引导，鼓励学生，不仅仅只是让学生学习酸的相关的知识，理解酸的相关的特性，还要让学生学会怎样合理地利用我们在日常生活中能够见到的酸。比如，日常生活中的水垢，老师就可以让学生回家去利用醋来对其进行试验，看看醋是否能够清除掉水壶中的水垢。其实，这就是简单的将科学教学与现实的生活紧密地联系在了一起。而通过这样的方剂，不仅能够教授学生生活的小常识，让学生了解生活的小窍门，还能使学生对科学知识有一定程度的加深，对学生的创新思维得到了有效的培养。

结束语

精准教育背景下初中科学教学中对学生创新思维的培养，不仅是对当代学生全面发展需求的满足，同时也是对新课改要求的满足。所以，作为初中科学课程的教师，不仅要了解精准教育背景下对学生创新思维培养的重要性，还要能够在教学的实践中对其培养学生创新思维的方式加强研究，要不断地探索有效培养学生创新思维的策略，以此来真正实现学生的全面发展。

参考文献

［1］叶华.新视角下初中化学教学中学生创新思维培养探析[J].理科考试研究，2015(08):78.

［2］张慧萍.初中化学教学中创新思维能力的培养研究[J].环球人文地理，2016(16):16-22.

［3］黎秀群.初中化学教学中学生创新思维能力培养的探究[J].课程教育研究，2017(02):42

［4］沈育．在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力［J］．考试周刊，2016(02):137.

［5］李道廉.浅谈科学教学中学生创新思维能力的培养［J］.新课程，2016(02):15-19.