培智学校低年级学生数数教学策略

培智 学校低年级 学生数数教学 策略

宋丹

陕西省咸阳市泾阳县特殊教育学校 陕西省咸阳市 713700

摘要:根据国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》，轻中度智力障碍儿童应该在10岁以前，学会认、读、数10以内的数字，而在多年的生活数学教学中，发现我校学生只会唱顺口溜，不会一个一个的数，数完物品后不知道物品的总数，数数时手口不一致，不会按数取物等问题。本文以普通儿童数数技能形成的基本阶段为依据,分析了智障学生在数数时的常见障碍,提出了矫治这些障碍的策略。

关键词:数数 智障 策略

正确数数、知道物品的数量是一个人最基本的数学能力，不会数数直接影响其它数学知识的学习，学会认、读、数10以内数量的物品，培养智障学生的数数能力，能弥补智障学生的认知缺陷，为以后学习加、减法打好基础。近几年,我在这方面进行了教学尝试,取得了一定的效果。

一、唱数

唱数，是学生能按顺序顺畅、地不假思索地从“1”数到“10”。虽然学生不理解数字的意义,不能正确也运用这些数表示物体的数量，但是这种唱数能力却对智障学生学习数数具有一定的积极意义。我们在教学中采取这些方法:1、儿歌引导，教他们唱“一、二、三、四、五，上山打老虎……”、“1像铅笔能写字，2像小鸭水里洲，3像耳朵能听话……”等让学生在欢快的气氛中学习。2、当学生能正确背出1-10后，通过游戏等方式“提速”，到不假思索地顺口说出。例如：运用数字接龙、开火车等小游戏，每人发一个数字卡片，记住自己卡片上的数字，让学生先按顺序排队，先慢后快，然后让学生交换数字卡片重新进行排队，直到熟练后游戏结束。

二、按物点数

按物点数就是用手逐一点指物体,有顺序地说出物体个数，做到口手一致，不增不减。在学习过程中经常出现这种现象:口能按顺序说数，手却乱点；手按顺序点了，口却乱说等等。要让他们数数时做到一一对应，在教学中运用以下办法:1、选取学生熟悉的日常生活情境进行加工使其体会到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。如：在进行“认识3”的教学时，准备学生喜欢的糖果、玩具、书本、铅笔等这些身边的物品，让学生在玩的过程中学会数数量是3个的物品。2、重点指导。点一个物品，说一个数字，之后手指挪动到下一个物品上，再说下一个数字......当学生数完后,绕被数物体一周,提问是几个,引导学生把最后一个数再说一遍，能用最后的一个数字来表示所数过物品的数量,这标志着学生已经开始理解数的实际意义,初步形成了数的概念。比如在认识5的教学中,结合数的形成来认识数5,通过实物教具按顺序演示数数,使学生知道数5可以由前面学过的数4添上1而得到,这个过程突出了相邻两个数之间的关系,有利于学生掌握数的顺序,为以后学习数的大小奠定基础。3、强调多元化的学习方式，鼓励学生自主参与学习。鼓励学生尝试通过自主观察图片、自己动手，进行知识的练习与巩固，以开阔学生的思路，增强学生实际动手操作和合作探究的能力。4、运用多种感官感知数量。根据学生的不同水平,引导他们将各种感官结合起来感知数量。例如,教师可以用敲击、拍打等方式发出声响,让学生数一数声响的次数;还可以让学生用手摸口袋里的物品,数出物品的数量;还可以通过拍手、跺脚等动作,让学生通过感知自身运动的次数来数数。

为了提高智障学生点数的准确性与协调性,在进行点数练习时,可以分成以下两类进行: 一是对于小型可移动的物体,训练他们用手拿取被数物，数过之后放在另一边，直到拿完所有物品。二是对于数图片上不可移动的物体,可以采用铅笔在被数物上逐一做标记，从左到右，从上到下，这样就不会重复或遗漏，提高学生数数的准确率。

三、按数取物

按数取物就是学生按照教师提出的数字，取出相应数量的物品。它需要学生牢记教师给定的数字，整个操作过程中都不能忘记。教学中常出现这种情况，拿着拿着就忘了，教师不及时提示，他就会一直拿个不停。

在教学中要注意以下问题:1、按数取物的数量可以从简单的数字开始，循序渐进。刚开始练习时可将数字写在黑板上，不断的提示学生，拿到几就是几个。2、在教学过程中，把教学过程设计成有趣的游戏，能充分地调动智障学生的学习兴趣，使他们在数学课堂中活跃起来，在经过口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习数学知识，提高数学能力。更好地保证了智障学生在数学学习中的主体地位，有利于其动作思维向具体的形象思维过度。如出示数量为7的物品，让学生照样子拿；出示数量为7的点子图，让学生拿出与其数量相等的物品；还可以直接拿出数字7，让学生拿出相应数量的物品等，设计各种按数取物的活动，在动手操作中加深对数字实际意义的理解。3、克服学生依赖提示的心理。有些学生每拿一件物品都要看一下教师脸色，教师稍微点头他就停下，正好完成“按数取物”任务。他觉得这种办法省心，便不愿多花精力去记住教师提出的任务。不克服学生这种心理，他们会长期踏步不前。

在数数教学进程中，按以上顺序进行，速度由慢到快，教法形式多样，不断积累、练习，多数中度智障学生是可以在一学年的时间里，愉快的学会数10以内数量的物品。