高中美术教学中多媒体技术的应用

高中美术教学中多媒体技术的应用

何依芹

（四川省成都市十二中学 四川 成都 610000）

摘要：在美术课堂的教学中，应该充分的运用现代教学手段，将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机的结合起来，培养学生的审美能力，提高学生的综合素质。在美术课堂运用多媒体教学，能使学生如身临其境，受到感染和启发，这就更加容易激发起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从而使学生学得轻松愉快，达到教学目标。

关键词：高中美术；多媒体技术；应用

1多媒体技术应用于高中美术教学的意义

在现阶段的高中美术教学中，多媒体技术具备得天独厚的教学优势，在美术教学领域取得了斐然成果。具体来说，多媒体技术在高中美术教学中的优势表现在以下几方面：首先，多媒体技术使教师可以随心所欲的收集和整合教学资源，在教学内容选择方面更加灵活，使课堂教学更加丰富多彩。而且，高中阶段学生的精力主要集中在语文、数学等文化学科上，我国高中普遍存在美术教学任务繁重，但课时安排不足的矛盾。但是，多媒体教学模式的应用却比较高效的缓解了这一问题，提升了课堂教学效率。尤其是在讲述一些比较有代表意义的绘画作品时，教师不必再像传统课堂教学一般单一的为学生讲授其背后的文化知识，而可以借助多媒体技术将艺术作品以动态画面的形式呈现出来，使学生在充满趣味的课堂教学中去感悟艺术作品的艺术魅力和美学价值。在这样的教学过程中，学生的注意力能始终保持高度集中状态，学生的美术视野将会更加开阔，高中美术教学的真正价值也将被发掘。其次，多媒体技术在高中美术课堂中的应用，为学生渲染良好的艺术氛围，为学生提供了优质的感官体验。在传统的美术教学中，教材是学生认知艺术领域的唯一媒介，且教材中的美术作品图片较小，难以将艺术美感真正呈现在学生面前。而多媒体技术的应用则能彻底消除课堂教学中的这一弊端，利用多媒体媒介，教师可以将教材中涉及的艺术作品的高清图像清晰的呈现在学生面前，为学生带来感官的愉悦，营造良好的教学氛围。同时，多媒体技术的使用配合教师的讲解，能够引领学生的思维去开拓抽象的艺术世界，加强学生对艺术作品内涵的理解。最后，多媒体技术的应用对于学生艺术兴趣的艺术素养的养成至关重要。比起枯燥的教材，生动的多媒体能充分调动学生的全部感官，使学生在繁重的课业任务中能有片刻精神上的放松，陶冶学生的思想、塑造学生的艺术思维。

2多媒体技术在高中美术教学中的应用

2.1运用多媒体技术，丰富课堂教学资源

高中生正处于思维活跃的阶段，但是美术色彩需要学生独到的观察力与感受力，并不是每一位高中生都能养成的，这就需要教师的正确引导，通过多媒体教学的方式为学生带来更多的色彩信息，不断丰富高中生的认知世界。

例如，在学生刚刚步入高中美术课堂时，教师可以运用多媒体技术为学生上一堂丰富的美术课程，初始环节教师可以为学生播放一小段色彩强烈、光源明显的小视频，请同学们认真观察，说出自己的视觉与心理感受，观看完成后学生们感受颇深，有的学生讲到刚刚我欣赏到了一幅幅色彩丰富的画面，有的同学说到没有光视频当中就不会有颜色。在同学的感受下引出新课光与色的世界。此时同学们兴趣十足，教师可以运用多媒体为学生播放一段实验，实验主要物品为苹果与衬布，探究主要内容为物体固有色与环境、光源之间的关系。多媒体视频当中仅仅有实验过程，没有实验结论，需要学生通过观察自主探究得出结论，在探究过程中教师可以引导学生借助《色彩静物组合》这一作品展开讨论，在自主探究中学生得出如下结论：没有光我们的生活就没有色彩，正是因为有了光线使得物体固有颜色在不同光线下呈现出不同的视觉效果等。

2.2改变学生学习方式、培养学生美术素养

众所周知美术教学不仅仅是美术知识的传授，还可以使学生审美意识与艺术素养得到提升，多媒体技术的出现为高中美术课堂提供了不一样的教学方式，为学生创造了更多的学习机会。学生经过了高一整个学年的学习已经具备了基本的美术感受力，对于一些美术作品也能进行独立的赏析，但是就中国画而言大部分学生只能领会到皮毛，缺乏更深层次的体会探索。

例如，在学习山水意境相关知识时，教师可以引入王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，学生进行美术临摹创作时多媒体为其播放音乐，营造山水意境仿佛身临其境。让学生充分体会线条美。中国写意画注重用笔、用墨的技巧，可以先利用大自然曲线和直线组合的美景，让学生在提高对线的认识基础上想象，先尝试简易花草的练习，进而画出一幅诗意画。诗画结合，使学生达到更高的意境和审美享受，提高了学生各方面的涵养。一指表现手法，即意境；其二是指技法，是对应工笔而言的。无论是工笔还是写意，都以讲究意境，追求气韵为创作根本。

2.3优化课程设计

随着教育教学改革的逐渐推进，高中美术教学不仅仅要求学生掌握基本的美术知识和艺术鉴赏能力，还要求学生的创新创造能力有所提升。所以，新时代高中阶段的美术教学要加入和美术设计、美术手工制作相关联的内容，也要加入和中华传统文化传承相关的内容，促进学生综合能力的全方面发展。这些内容的加入意味着高中美术课程更加复杂多样，所以，教师若想切实提高美术教学质量，就必须利用多媒体技术的特性开展教学。

例如，在鉴赏剪纸这一民间传统艺术时，教师可以预先为学生播放一些和民间剪纸相关的视频资源，使学生对其产生兴趣。同时，教师可以鼓励学生自己准备一些简单的材料，跟着多媒体视频的进度进行亲自操作，提高学生的动手能力，提升课堂教学效率。

2.4提高美术教学效率

在传统的美术教学中，由于受到教学资源的限制，教学效率不高。多媒体技术的出现及其在高中美术教学中的运用，不但丰富了教学资源，还使资源呈现出多样化的趋势，为教师开展美术教学提供了有力支撑。通过对多媒体技术的合理运用，教师可从互联网上对与美术教学有关的资源进行收集，并利用这些资源对教学模式进行重新构建，这样可大幅度提升教学效率，使学生掌握更多的美术知识。

例如在教学《中国古代工艺美术》时，教师可以借助多媒体技术，为学生播放一些与中国古代工艺品有关的纪录片，比如《玉器解码》《瓷器珍宝》等，通过直观的视觉感受，让学生对中国传统的美术工艺产生探究的欲望。随后教师可以引入主题教学的方式，让学生从陶瓷、玉器、青铜器的角度，对传统工艺美术的特点、发展及其美学价值进行总结，借此来启发学生思考，从而达到提高美术教学效率的目的。

3结束语

以多媒体技术为主的现代教育技术与新课程的整合能够使学生传统的学习方式发生改变。通过将多媒体引进课堂，能使得学生学习的内容更加具有时代性，既丰富多彩又充实完整。以这种学习内容直观呈现的形式来培养学生的探究学习和主动学习的能力，培养学生广泛的学习兴趣和良好的信息素养。在有限的课堂时间里为教学快捷的提供课题所需的各类信息。使课堂的信息量增加，极大的满足学生的欣赏需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。

参考文献

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