幼儿园教师的育儿焦虑及对策研究

幼儿园教师的育儿焦虑及对策研究

廖文坛

韶关市新丰县第一幼儿园 广东韶关 511100

摘要：家庭教育意识随着经济水平提升随之提高，越来越注重孩子的幼儿园教育，促进孩子的全方面发展。公办幼儿园是大多数家长的首要选择，所以每班人数不断上升，多者达到60人以上，与30人的标准不相符合，严重超过了国家的规定。由于幼儿的年龄较小，各方面的心智不成熟，所以在新生入学的时候，步入新环境的幼儿会产生焦虑的心理。幼儿进入幼儿园第一次接触这么多的陌生人，第一次体验到与父母分离的感觉，需要长时间的适应才改善这种焦虑，幼儿长时间的焦虑会影响以后的发展，所以本文针对育儿焦虑问题展开了研究，并提出了相关解决政策，希望对幼儿的发展有所帮助。 
关键词：幼儿园；教师；幼儿焦虑；对策 
　　幼儿教师的地位随着学前教育优先发展如水涨船高般不断提升。幼师自身的社会地位正在提升，幸福指数也会随之攀升，在工作过程中工作积极性也加以高涨。但是随着社会的发展，幼儿事业却让人非常的头疼，幼小的孩子来到人生中的第一个校园，面对陌生的环境和人群往往产生焦虑感，从而提升了幼儿教师的工作难度。如何解决幼儿教师的育儿焦虑值得我们深思，需要我们不断去探索和寻找存在的原因，发掘有效的解决对策。 

一、育儿焦虑的原因分析 
　　幼儿哭闹、不放开父母、不爱交流、不爱说话都是幼儿进入幼儿园的焦虑表现，严重者回到家之后不愿意吃饭，晚上睡不着觉，睡不安稳，这种现象的出现严重影响幼儿以后的发展以及对学习的认知。 

1.环境的变化 
　　幼儿在进入幼儿园之前一直以家庭为主要生活环境，熟悉的环境也是和家庭有关的地方，没有对外部环境有过多的接触和长时间的停留。当幼儿步入幼儿园后，对于他们来讲是一个非常陌生的环境，在一个陌生环境下，要和陌生的人群相处7-8个小时，导致幼儿在这种环境下产生不安心理，没有了安全感。由于环境空间的扩散和环境的变化让幼儿对新环境产生抵触的心理，不断地怀念家庭环境，在幼儿园一直存在紧张不安的状态，会以哭闹的方式表现出来。 
　　2.人际交往上发生的变化 
　 父母和家人是幼儿在进入幼儿园之前主要的接触人群对象，人员类型单一而固定，然而当进入幼儿园之后交往的人员有所扩散，需要面对不认识的教师和小朋友，有着很大的变化。和在家庭中受到无比的关爱相比，幼儿步入幼儿园之后，任何事情都需要自己独立，没有了依赖对象，教师不会像父母那样满足任何的要求。幼儿在幼儿园和在家里的生活方式不同，需要跟随集体遵守各种活动规则，当和别的小朋友产生矛盾时，这些都会引起幼儿的焦虑情绪。 
　　3.生活习惯上发生的变化 
　　幼儿在家庭中不管是用餐时间还是休息时间都比较自由，往往不会受到约束，但是步入幼儿园之后就有了很大的改变，生活环境和生活方式都和以前大不一样，由于改变了长时间已经习惯的生活氛围和方式，幼儿会以不吃饭、哭闹、乱发脾气的发泄现象将幼儿焦虑、抵触的情绪表现出来。 
　　二、解决幼儿入园焦虑的重要性 
　　儿童生长发育过程中幼儿园阶段属于重要的阶段，在整个过程中属于学前期。幼儿在此阶段脑重量在急速增加以及身体也高速发育，为以后身心全面发展以及茁壮成长奠定重要的基础，这一阶段的发展效果决定着以后能否全面成长。所以幼儿教师需要对幼儿产生焦虑的原因全面的分析，并采取有效的解决措施，让幼儿在最短的时间内适应幼儿园生活，和新的小伙伴愉快相处，习惯群体生活，提升幼儿全面发展质量，为祖国的发展培养优秀人才。 
　　三、如何妥善的解决幼儿园新生入园所产生的焦虑问题 
　　1.充分发挥家长的作用，增强对幼儿园的信任感

近几年来，由于某些幼儿园的监管失误出现：教师虐待幼儿、教师毒害幼儿等事件，所以导致家长对幼儿园不信任。但幼儿产生焦虑心理时，部分家长采用强行分离的做法将孩子与自己分开，这种非常极端的做法，不会很好的使幼儿焦虑的情绪得到缓解，反而会不同程度的加重。为了避免这种情况的发生，在幼儿入园之前，家长就要给幼儿做好思想铺垫，多讲述一些幼儿园生活的一些趣事，让幼儿对幼儿园的新环境抱有期待，产生好奇心。有些家长看到孩子哭闹，会产生心疼的想法，将哭闹的孩子带回家，这种做法也是错误的，会误导孩子的想法，家长要鼓励孩子每天来园，并与孩子约定好时间准时接他。家长要相信老师，相信教师的专业性。 
　　2.教师增强专业性，有效安抚幼儿的焦虑情绪 
　　部分教龄较长的教师对于新入园幼儿的哭闹现象抱有“见怪不怪”的心理，因为她们觉得这种状况“见得多”，对哭闹的幼儿以冷漠的态度对待，这种方式是万万不可采取的，因为这种对待方式和心理会加重幼儿的焦虑心理，对教师产生不信任的心理，在之后的日常生活中幼儿变得不爱说话，不想和其他伙伴交流，产生孤僻的心理，会让幼儿从此阶段就对上幼儿园抱有厌烦的认知，对幼儿未来的发展打下不良基础，同时也阻碍之后的身心发展。为了避免这种状况的发生，教师应当想方设法地转移又哭又闹的幼儿的注意力，采用游戏的方式增强幼儿的互动，获得幼儿的开心，在游戏中消除幼儿的焦虑情绪，加强师生之间的交流与信任，让幼儿充分感受到教师的关爱，感受集体生活的乐趣，让幼儿在短时间内消除焦虑感，融入新环境中。 

　　3.鼓励家长积极的参与幼儿园亲子活动 
　　研究表明，通过参加亲子活动可以增长家长与幼儿之间的默契，消除两者间的陌生感，幼儿园举办的亲子活动，可以设计一些亲子互动的小游戏，例如:小手拉大手、谁的介绍最全面等。如：教师在点幼儿园姓名的过程中，点到哪位宝宝哪位宝宝向其他的小朋友介绍自己的父母，将父母和幼儿更快的融入进集体氛围中。由于父母在身边，幼儿在整个过程中通常不会感到陌生和焦虑，幼儿在轻松愉快的氛围中进一步加深对幼儿园的认识，拉近与其他小伙伴之间的距离，消除与教师之间的陌生感。 

4. 扩大幼教招生队伍，提升幼教的专业水平

经过长时间的统计，师范院校毕业的幼师会比非师范院校毕业的幼师专业性强。非师范类毕业生为了生活需要而选择幼教工作，师范类毕业生是为了适应教育教学工作的需要选择幼教工作，相比而来后者更能优质地完成教学任务。所以师范院校要扩大学前教育专业的招生比例，没有学前教育专业的师范院校应设置学前教育专业，提升幼教的专业性。幼师经过大学专业知识的洗礼，接受了专业的学习、教育和培训，整体素质和能力都存在明显的提升，当这些优秀的毕业生进入到幼儿园工作中，提升了整个学前教育教师的专业水平。 
　　四、结束语
　 由于幼儿年龄较小，各方面的心智不成熟，所以在新生入学的时候，步入新环境的幼儿会产生焦虑的心理，幼儿长时间焦虑会影响以后的发展，需要长时间的适应才改善这种焦虑。为以后的学习树立正确的认知思想。在这个关键时刻，家长和教师要互相信任，共同努力促使幼儿建立健康的体魄以及培养良好的品格，提升幼儿教育教学质量，让幼儿园的教学成效得到质的飞跃。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。

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