临床案例教学法在心内科教学中的应用

临床案例教学法在心内科教学中的应用

米也赛尔 ·阿不都热依木

上海市徐汇区中心医院 上海市 200031

2020年上海市徐汇区中心医院院级基金资助2020年度题《临床案例教学法在心内科教学中的应用》

课题编号：FDXHJY-023

【摘要】目的：有针对性的探究心内科教学过程中应用临床案例教学法所呈现出的教学效果。方法：选取某医学院的120名心内科专业学生作为研究对象，按照数字随机方法对其分组，分为对照组和观察组，每组各有60名学生，其中针对对照组采取常规授课模式，针对观察组采取临床案例教学法教学模式，然后对两组学生的学习效率和质量进行了研究和对比。结果：通过对比可见，观察组学生的学习质量和学习效率都要显著的优于对照组，可见临床案例教学法的应用效果更为显著。结论：案例教学法作为一种十分高效而且切实可行的教学方法，在心内科教学过程中值得广泛应用，它可以使教学质量和效率得到显著提升，呈现出显著的应用价值。

关键词：心内科；临床案例教学法；教学效果

引言

在医学体系中，心内科是其中至关重要的组成部分，同时该科目也是实践性和专业性特别强的学科。因此在心内科教学过程中，要确保学生充分掌握相对应的理论知识，同时更要具备应有的专业技能，有相对应的临床经验，能够切实有效的掌握临床的具体病例，对相应的案例能够科学合理的诊断分析，并且采取切实可行的治疗措施，以此保证学生的理论知识和实践应用充分融合，进而在更大程度上提升其专业技能和综合素养。针对这样的情况，需要在心内科具体的教学过程中有针对性的应用临床案例教学法，这样可以使学生的积极性，主动性以及学习兴趣得到充分的激发，让学生通过临床案例的形式更有效的融入到教学过程中来，以此使教学效果和学生的学习质量得到全面提升。据此，本次研究选取某医学院的120名学生作为研究对象，重点探讨临床案例教学法在心内科教学过程中的具体应用效果。现针对具体内容总结分析如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取某医学院校的心内科专业120名学生作为研究对象，在研究对象中包括男生82名，女生68名，年龄最大的是24岁，年龄最小的是21岁，平均年龄是22.35岁。结合具体的研究需要，把所有研究对象随机分成对照组和观察组，每组各有60名学生。参与本次研究之前，相关研究对象对本次研究的主要内容，注意事项等都有效明确，对两组研究对象的一般资料进行对比，没有看出充分的统计学差异，p>0.05，可以分析对比。

1.2方法

针对对照组采取的是常规的教学模式，针对观察组采取的是临床案例教学法，在具体的教学过程中，首先针对心内科的基础知识进行有针对性的讲解，然后对核心知识点和重难点问题进行有效梳理，使学生能够充分掌握，在确保学生针对基础理论知识和相关技能进行掌握之后，结合具体情况列举最新的而且比较典型的临床案例，以此来进行相对应的教学，进而确保学生能够把所学的理论知识和基本技能通过临床案例进行相对应的应用，这样可使学生在更大程度上提升自身的问题解决能力，验证自身知识的正确性。其次，充分利用多媒体形式，把具体的案例通过多媒体课件展示的方式，向学生进行深入的介绍和分析，让学生融入到整体的案例的诊断治疗和分析过程中来，让学生的学习兴趣进一步激发，共同探讨总结和评论，进而是自身的知识进一步内化，对具体案例有更清晰明确的认知。最后，把具体的临床例分发给学生，或者通过信息化平台上传到班级微信群中，让学生在课余时间针对案例进一步深入研究和探讨，然后在下次上课的时候随机抽取几名学生，对于临床案例中的经典案例进行点评和总结，教师对其进行有针对性的指导和评价。

1.3观察标准

着重针对两组研究对象的学习质量和学习效率等情况进行分析和对比，以此有效把握临床例教学方法所呈现出的应用价值。

1.4统计学方法

采用SPSS 26.0统计学软件对数据进行处理，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料用百分率（%）表示，采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

针对两组研究对象进行对比分析，能够显著看出，观察组学生所呈现出的学习质量，学习效率等要显著的优于对照组，在理论知识、专业技能等方面也比对照组有明显的增强，两组对比差异有统计学意义，p<0.05。

3讨论

3.1有针对性的选择高质量的案例。在心内科教学过程中应用临床案例教学法，要注意案例的选取要难度适中，而且足够新颖和典型，不能局限在旧的案例中，要尽可能寻求新的案例，这样才能使学生的理解和接受能力得到充分的提升。除此之外，在案例教学过程中要贯彻落实循序渐进的基本原则，首先要选取相对来说比较简单容易的教学案例，然后要进行梯度的升级，提供相对来说比较有难度的案例，这样可以使学生的思维活动进一步激活，开拓视野，让学生能够举一反三，增强学习兴趣，从而在案例教学过程中有更加良好的学习效果，实现良性循环。

3.2要着重加强逻辑性的培养。

在教学实践中，要使学生能够在案例教学法的运用和教学过程中活学活用，触类旁通，使学生能够充分掌握临床辩证诊治的思维方法和相关步骤，在案例教学的全过程中可以更有效的掌握临床实践中案例的诊断，治疗的全过程，把握其中的治疗原则和基本概念等等。在实际的教学过程中，教师要为学生提供相对应的问题，通过案例的讲解使学生受到启发，然后带着问题去案例的讲解内容中去寻找答案。例如，在针对高血压疾病患者案例进行讲解的过程中，可以通过案例的形式针对高血压的常见症状，高发原因，年龄阶段，以及常用药物和预防措施等内容进行全面讲解，通过逻辑性的阐述，使学生对之前所学的基本知识进行有效巩固，同时进一步联想到实际的临床案例，这样可以使学生的辩证诊治思维进一步激活，对病例的病情、诊断依据和治疗方式等相关内容进行推断，这样可以更深入的融入到教学活动中来，进而使其问题解决能力和创新能力充分增强。

3.3设置协作、启发式作业。

在课堂教学完成之后，教师要结合实际情况设置科学可行的科学作业，针对案例教学知识和学习经验进行及时有效的总结和分析，使学生的记忆进一步加强，以此使教学效果得到更显著的提升。在针对作业进行布置的过程中，可以有效采取小组合作的形式来针对问题进行解决，在课下进行深入探讨和分析，这样能够延伸课堂教学的相关内容，使学生在课下进行思维的碰撞。同时，可以更积极有效的引导学生搜集网络资源，对相关信息进行梳理和深入认知，同时利用团结合作的形式弥补自身的不足，实现优势互补，进而获得更加真实的学习体验，通过这种方法，使学生的学习质量和效率得到进一步的增强。

4结论

通过上文对于整个研究过程的分析，能够显著看出，在心内科教学过程中，有效应用临床案例教学法，有巨大的应用价值。这种方法使学生的学习质量和效率得到显著提升，使其有临床实践训练的机会，进而促进其实践能力，动手能力和创新能力得到显著增强，因此该方法值得广泛应用。

参考文献：

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