小学《道德与法治》教学中如何提升学生思辨能力 ———以我们的守护者《宪法是根本》为例

小学《道德与法治》教学中如何提升学生思辨能力 —— —以我们的守护者《宪法是根本》为例

郑学文

吴场镇吴场小学 四川省乐山市 614119

摘要：在学生发展中，培养学生的思辨能力是非常重要的，这也是小学道德与法治开设的因素之一。在开展小学道德与法治教学活动中，教师要引导学生能站在客观的角度上去评判社会现象的正确与否，提升学生对社会的认知能力，帮助学生能够适应当今社会的发展，进而能拥有正确的思想观与价值观，具有较强的思辨能力，本文以第一单元，我们的守护者《宪法是根本》为例，针对如何在小学道德与法治教学中提升学生的思辨能力展开讨论，并提出策略。

关键词：小学道德与法治；提升；思辨能力

前言：我国的飞速发展，社会的人才需求量逐渐增多的同时，也需要人才能具备较强的思辨能力。所以在小学教学中，学生的思辨能力的培养是尤为重要的。学生的思辨能力的培养就是能使学生在不同角度去看待社会中发生的现象，当遇到与社会原则违背的事情时，通过较强的思辨能力，辨别事情的对与错。在教师方面，教师要不断更新教学理念，打造一个具有趣味性的教学课堂，使学生在小徐道德与法治教学中学会思辨能力，培养学生的全面发展。

1. 什么是思辨能力

思辨能力就是指在发生一定的事情时，能具有思考和辨析能力，能将分析出的结果作为判断事情的基础，对事情进行分析、推理，从而做出决定和推测。在现代社会的飞速发展，由于小学生读社会认知能力比较弱，面对突发事件时，不能具有一定的判断能力，也不能做出正确的选择。所以培养学生的思辨能力是非常重要的。在小学道德与法治教学中，很多案例都是比较贴近实际生活，也比较符合小学生的接受范围，教师在教学时，引导学生对发生的案例进行思考和辨别，通过多方位的角度进行分析，最后做出结论。从而培养学生的思辨能力，这也比较符合当今社会发展的需求。

2. 如何在小学道德与法治教学中培养学生的思辨能力

1.发现学生的思维空白处，并进行引导

在小学阶段，学生处于的年龄比较特殊，很多时候不能看到事件发生的本质，所以教师在教学要引导学生对案例进行分析，弥补学生在思维上的空白之处，给学生树立一个正确的判断是非的能力。比如在第一单元，我们的守护者《宪法是根是根本》为例，学生年龄较小对宪法的知识不够了解，所以教师在设计教学案例时候首先要抓住学生在思维上的空白点，给学生普及宪法日的日期和宪法日的意义，本节课的教学目标是知道宪法的地位、作用等，教师可以利用多媒体进行辅助教学，在PPT上展示《中华人民共和国刑法》和《中华共和国物权法》以及《中华人民共和国未成年人保护法》，让学生根据几部法律规律中的第一条规定中进行观察。学生在了解我国宪法之后，教师可以根据实际生活进行举例，让学生根据例子进行辨别，像：张天天的父亲向税务部门缴纳个人所得税，王某某破坏路灯，学生根据实际和宪法的学习内容进行判断，他们所做的事情是否符合宪法的规定，在实际生活案例分析中培养学生的思辨能力^[1]。

2. 扩大矛盾的冲突点，让学生进行选择

在教学活动中，为了能让学生亲身在矛盾中进行思考和辨别，使其在身临其境提升明辨是非的能力，教师应扩充事件的矛盾点，从而更好的培养学生的思辨能力。在我们的守护者《宪法是根是根本》中，教师可以根据案例进行改编，让学生作为事件的判断者，激发事件的矛盾性，教师可以举例子像：假如生活中，你最好的朋友在超市中进行偷窃，但是你知道这件事情，你会怎么做？学生在这个案例中会产生一定的矛盾心理，一方面是最好的朋友，一方面朋友又违反了宪法的规定，从而让学生能站在更客观的角度上进行分析，增强学生的思辨能力^[2]。

结束语：培养学生的思辨能力有助于学生未来的发展，在小学道德与法治教学中，教师要创造案件的矛盾性，引发学生的思考和判断，从而提升学生的思辨能力。

参考文献：

[1] 程晓梅. 小学道德与法治课堂学生思辨能力培养[J]. 名师在线,2019(19).

[2] 钟丽娜. 在课堂教学中探索《道德与法治》学科核心素养的培养[J]. 内蒙古教育. 2018(05B).