依托多形式的阅读活动 浅谈幼儿阅读习惯养成

依托多形式的阅读活动 浅谈幼儿阅读习惯养成

马娜娜

山西晋城泽州县凤城幼儿园

摘要：在幼儿园教育活动中多融入一些阅读习惯培养的因素，有助于为幼儿阅读能力发展奠定良好的基础，幼儿教师需要结合实际情况，通过开展形式多样、丰富多彩的阅读活动激发幼儿对阅读的兴趣，帮助幼儿养成一定的阅读意识和习惯，驱使幼儿主动阅读、喜爱阅读。因此文章以幼儿园大班为例，列举出了一些阅读活动优化的措施，以期为幼儿教师提供一些思路。

关键词：阅读活动；幼儿教育；阅读习惯；措施

1. 培养幼儿良好阅读习惯的意义

良好的阅读习惯是确保幼儿实现终身学习和长远发展的条件，在幼儿园时期关注幼儿的习惯培养并落实于实践，可以发展幼儿的语言表达，推动幼儿的心智开发，确保幼儿的心理健康，塑造良好的精神品质，对于幼儿的成长有着积极意义。

1. 发展幼儿的阅读能力

学前阶段的幼儿侧重于发展自身表达能力、理解能力、认知能力和基本的书写能力，即幼儿是否可以清楚地表达自己；能否明白他人的意思以及能否将自己的想法简单地表达出来，这些都是阅读能力的主要内容。

2. 发展幼儿的学习品质

学习品质是幼儿在长期学习的过程中作出的积极反应，对幼儿的终身发展起着决定性的作用。良好的学习品质包括幼儿的学习方式、学习方向、学习状态和学习结果，既包含外在表现，也有内在素养。实践表明，具备优良学习品质的幼儿会在学习上体现出更多的兴趣，有些学习品质和幼儿的天性或者潜力相关联，有了学习品质的保驾护航，幼儿自然可以将与生俱来或者后天养成的良好习惯一直发展下去。

3. 夯实幼儿的学习基础

幼儿对外界事物保持着强烈的好奇心和求知欲，这是幼儿发展的重要契机，教师和家长则需要保护并鼓励幼儿发展自己的好奇心和求知欲。学习和成长都是一个长期的过程，幼儿会面临许多疑问，教师和家长也不是万能的，面对孩子的疑问和困惑难免有不能够解答的地方。通过阅读，幼儿可以从书本中获得思路和答案，继而在此基础上产生更多问题和探究的动力。因此，良好的阅读可以帮助幼儿夯实学习基础，开阔幼儿视野。

2. 如何依托于多形式的阅读活动促成幼儿的习惯养成

幼儿园教育是引导学生主动建构学习过程的主要平台，阅读活动就是其中必不可少的内容，依托于幼儿园多形式的阅读活动的开展，幼儿的提问和探究层次也会逐步提升，幼儿教师要牢牢把握幼儿的注意力，引导幼儿爱上阅读。

1. 优化阅读活动设计，发展幼儿能力

幼儿园教师要注重阅读阅读活动的优化设计，把握阅读习惯培养工作的层次性、系统性和科学性，根据幼儿实际情况和发展需求逐步提升工作难度，以让幼儿可以充分适应。在第一阶段，首先，幼儿教师在为幼儿提供阅读文本时要以幼儿的兴趣为前提，选择幼儿喜欢的类型如图文绘本、童话故事等等。其次，教师可以多多给幼儿创造表现机会，在班上开展“我来讲故事”的主题活动，鼓励幼儿主动展示自己的阅读成果，给予幼儿更多信心，让幼儿感受到赞扬和肯定，激励幼儿阅读更多的文本。在展示过程中，教师要注意对幼儿强调认真倾听、从容表达、保持专注等习惯。第二阶段，教师可以发展幼儿的联想能力，对幼儿讲述一些故事文本的片段，让幼儿猜想前面的故事铺垫或者后续的故事发展，可以结合多媒体工具为幼儿展示一些动画和图片，锻炼幼儿捕捉、筛选并分析信息的能力。第三阶段，着重培养幼儿的创造能力，教师可以和幼儿一同参与，在整合以往的阅读经验的基础上构思故事情节，大胆想象，创造出精彩的内容。

2. 完善阅读活动环境，满足幼儿需求

环境对人有着潜移默化的影响，幼儿教师和幼儿园也要注重完善阅读活动开展的环境，全面满足幼儿的阅读需求。首先，教师要为幼儿营造出良好的阅读氛围，出于对幼儿视力保护的考虑，教室中的光线不宜强烈，应当使用适合阅读的自然光；其次，阅读空间应当尽量设计为开放式，力图让孩子可以自由的以自己喜欢的方式进行阅读；再者，教师可以在其中添加一些让人感到舒适的素材，比如可爱的装饰物、阅读板报、挂件、小靠垫等等；最后，幼儿园应当展现出自身作用，考虑到幼儿的阅读爱好和教学需求提供足够的图书资源，并且定期整理、更新，保持管理的有序性。

3. 构建家校共育机制，营造阅读氛围

为了确保幼儿阅读效果的进一步提升，就需要让幼儿持续感受到浓厚的阅读氛围，将培养工作拓展至园外，构建家校共育机制，让家长发挥督促和辅导作用。幼儿教师要及时和家长沟通联系，了解幼儿的阅读喜好和阅读情况，并告知家长幼儿园的培养工作及要求，取得家长的信任和支持，归纳家长的意见和建议，促进培养工作的优化，让家长提高对幼儿阅读习惯培养的重视，在家庭中为幼儿营造出良好的阅读氛围。幼儿园还可以开展结合亲子和阅读主题的教育活动，让家长和孩子共同阅读，和孩子多多进行阅读交流，对于幼儿的积极习惯和情感养成也是十分有利的。

3. 结语

多形式的阅读活动是培养幼儿阅读习惯的重要渠道，在幼儿园教育工作中价值显著，幼儿园教师要注重活动设计的优化，帮助幼儿健康成长。

参考文献：

[1]王艺燕.优化亲子共读活动，培养幼儿阅读能力[J].启迪与智慧(中),2020(04):38.

[2]赵敏嫦.浅谈大班幼儿阅读活动开展的策略[J].科普童话,2020(04):161.