职业技术教育院校教师素质浅谈

职业技术教育院校教师素质浅谈

姜阔

(陆军装甲兵学院士官学校长春 130117)

摘要 本文将职业技术院校教师的素质概括为高尚的师德、崇高的职业理想、良好的心理品质、扎实的业务知识、精湛的专业教学与实践技能、较强的教育及科学研究能力等从六个方面,并对每一方面素质进行了简要介绍。

关键词 职业技术教育 教师素质

教师被人们称为“人类灵魂的工程师”,担负着传授知识,传承文明,培养人才,提高民族素质的光荣使命,历来都是一个非常重要且受人尊崇的职业。尽管教育质量取决于诸多因素,但教师队伍素质的高低是对学生素质和教育质量最有直接影响的因素之一。职业技术教育院校教师担负着大国工匠精神与技能的传承责任与使命,除有一般教师的基本素质要求外,对操作技能方面还有一些特殊的要求。建设一支高素质的职教教师队伍,不仅直接影响我们的教育事业能否得到长足而健康的发展,而且关系到国家现代化建设大业的兴衰和中华民族的前途命运。那么,职教教师到底应该具有怎样的素质呢?归纳起来不外乎有以下几方面:

1.高尚的师德

师德是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质,是教师素质的核心。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”等等,既是师德的规范,也是教师良好的人格、品格特征的体现。高尚的师德具体表现就是具有科学的世界观和积极的人生观、高尚的思想品德、崇高的精神境界、良好的文明修养和吃苦耐劳精神；具有坚定的政治信仰和理想信念,热爱祖国,自觉拥护党和国家的方针政策；能遵纪守法，严于律己,以身作则,为人师表。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为自己学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。可以说教师道德素质是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现,它比教师其他素质都重要。

2.崇高的职业理想

职业理想是职业素质的重要组成部分,职业理想主要体现在事业心、责任感和积极性等三个方面。事业心是指把教书育人作为一种事业,具有为教育事业的发展而艰苦奋斗的献身精神和实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。责任感是指对国家负责、对学生的前途和未来负责,要了解、理解、尊重和信任学生,并严格要求,使其学有所成,不断进步。积极性是指以满腔热情将事业心和责任感付诸于教育实践,乐于从事平凡而高尚的教育工作。教师的崇高职业理想概括起来就是热爱教育事业、热爱学生、不断提高白身素质、献身教育事业、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。

3.良好的心理品质

教师首先要有健全的人格和良好的心理品质,只有这样才能培养出身心健康、全面发展的学生。良好的心理品质包括拥有稳定的情绪和较大的心理容量,无心理偏见,能够容忍学生的无知,宽容学生的过错;具有乐观的心境,能始终将思考的欢乐和收获的喜悦分享给学生等。

4.扎实的业务知识

教师的业务知识主要包括广博的通识性知识、扎实的本体性知识和丰富的条件性知识等三个方面。教师所拥有的有利于开展有效教学的普通文化等通识性知识和其他方面的修养,是培养人才的基础;教师拥有能帮助其有效地进行教育教学活动的本体性知识,才能够有效地传授知识,提高教育教学效率;教师精通所任教的学科、专业知识,才能够把他所掌握的知识,内化到学生的心理结构中去,转化为学生个体的精神财富。

5.较强的思想政治教育及组织管理能力

思想政治教育工作素质是指教师在教学工作的过程中，对学生进行思想政治教育工作的能力。教书育人是教师的根本职责，教师要既教书又育人，教师要善于挖掘教材中的思想政治教育因素，能按照所授学科的特点，自觉地在教学中渗透思想品德教育。要能够对学生进行学习目的，学习态度，学习习惯，意志品质，良好个性，以及世界观人生观等方面的教育，使学生得以全面的发展。教师是教育过程的组织者，必须具有较强的组织领导、监督和调节能力。教师要对所任课班级，进行科学管理，规范良好的教学秩序良，使学生遵纪守法，融洽师生关系；使绝大多数学生的学习态度端正，勤奋努力，形成良好的学习习惯和个性品质。

6.精湛的专业教学与实践技能

教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领,教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。精湛的专业教学与实践技能是教师最基本的业务素质之一，也是教师完成教育教学任务的前提。教师精湛的专业教学与实践技能包括以下几个方面:一是良好的语言表达能力,要求语言清楚、明白、准确、生动、有说服力和感染力;二是较强的教学过程组织管理能力;三是组织和使用教材的能力,在精通所教专业知识的基础上,能全面透彻地掌握教材,对教材进行加工、改组,使之通俗易懂,并条理化、系统化,便于学生深刻理解,牢固掌握；四是应急处置偶发事件的能力,具有感受、分析、判断随时可能出现的新状态、新问题,并迅速作出教育决策、改变教育行为的能力;五是操作示范能力,具有进行教学实验,教具等教学手段研制与应用,实践课程的讲解示范操作等各种具体操作能力,确保教学任务的圆满顺利完成。

7.教育及科学研究能力

教育科研意识和科研能力是现代教师的重要能力和特征,这既是教师专业能力不断发展的重要保证,也是使教师工作富有创造精神和活力的必然要求。教师要能够独立承担或参与课堂教学研究，教育科研成果不仅要体现在教学和学生的变化提高上，也要通过论文或其他物化的形式体现出来，否则其研究成果的价值和应用性就会受到影响，一般情况下，教育教学科研成果的水平和实际效益是通过研究成果发表交流与获奖的层次、范围等级来确定的，所以教师要有撰写发表有关教育教学的论文，编写相关的教材或著作的能力。教学与研究相辅相成,互为支撑,难以想象一名没有教育科研意识和科研能力的教师能成为一名优秀教师。

当然,教师具有了良好的素质,只是为其完成教育教学任务提供了可能性和条件保证,教师的素质最终还是要体现在教师的工作效果上。教师的素质具有内隐性和潜在性两个特点，唯有在工作职责和工作技巧中，内隐性的素质才能得以显现，潜在的功能才能转化为现实的影响力。所以，教师还应当在钻研教材、认真备课、课堂教学、作业与辅导、开展教育科研等方面做出自己的努力,将素质转化升华为努力教学的实践,才能为大国工匠精神与技能的传承,国家现代化建设大业的兴衰和中华民族的前途命运贡献出自己的力量。