浅谈阅读在小学英语中重要性和对策

浅谈阅读在小学英语中重要性和对策

陈红

湖南省岳阳市华夏学校 414000

【摘要】英语作为一门语言，它是传递信息的重要途径，在人们的生活中越来越普及。越来越多的学校和家长从小学就开始重视英语。而小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习起着重要的作用。

【关键词】小学英语 阅读 方法

阅读是英语学习的氧气，阅读赋予孩子学习英语的现实意义，从而增强他们的学习兴趣；阅读从字母，单词，词组，句法，篇章等多个层面促进孩子的语言认知和应用，并且有助于孩子形成长期牢固的记忆。更重要的是，阅读让孩子们超越单纯的英语学习。阅读可以满足孩子们的求知欲和好奇心，帮助他们认识自我，认识社会，拓展视野并开拓思维。

那么，如何来提高孩子们的阅读兴趣和阅读能力，是老师们值得思考的问题，本文就这个问题进行了阐述。

首先，兴趣是最好的老师。老师可以通过将一些英语小故事，英语游戏，推荐一些英语小读物来激发学生对英语学习的兴趣。也可以引导孩子把他们在课外读到的小故事、笑话等讲出来，与大家共分享。通过阅读，孩子能学到许多课本上没有的知识，求知欲会有所增强，知识面会得到拓宽。指导学生进行有效的课外阅读首先要引导和保持学生的阅读热情。在学生的自主阅读过程中，可以提倡作摘抄，写读后感，但是不能强求。宁愿让学生在一身轻松的状态下，主动积极的阅读，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想，也不能让学生在课外阅读时因为写读后感而产生无形的重压。

其次，老师应该给孩子讲授一些英语的阅读技巧，来帮助孩子提高英语阅读能力。小学阅读理解不需要太在乎语法问题，注意培养孩子根据上下文猜词的能力。小学生往往一遇到生词就束手无策，首先想到问老师或同学，其次是查阅工具书，而很少会根据上下文、背景知识、文化意识等去理解猜出词义。长此以往，孩子就会产生依赖思想，抑制了他们阅读能力的发展、阅读速度的提高。这就要求家长在孩子做阅读理解题时，有意识地限制孩子查阅工具书，鼓励孩子大胆猜词。这样才能总体上提高孩子的英语阅读水平。

在阅读材料的选择上，学生就需要老师的帮忙了。在开展阅读教学的过程中，教师应该尝试将一些学生喜欢的儿歌，故事，作文适时适度的引入到课堂教学中去，来丰富学生的知识，开阔学生的视野。除此之外，教师还可以巧妙的将课堂教学内容引入到学生的生活中去，如可在圣诞，元旦或父亲节等适当时机让孩子写一封信或制作卡片等，这不但对课堂教学给予有力的补充，同时还可以培养学生用英语思维的习惯，培养学生的语感。

对于小学高年级的学生来说，五、六年级的学生已经积累了一定的语言知识并且表现欲望很强，只要教师正确引导，可以让学生用他们学过的知识练习写小短文。另一方面，学生写的文章贴近他们自己的生活，符合其他学生的阅读水平，也更具吸引力。在教学过程中，我经常引导学生仿写、试写小短文，并将写得好的文章推荐给全班学生阅读。

小学英语学习中，实践和运用十分的重要。阅读的直接作用就是学生词汇量的扩大和语篇理解能力的提高。为了让学生继续保持英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，除了everyday English之外，还可以轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事、笑话或作一段短小的演讲。学生为了展现自我一定会仔细钻研手头的阅读材料，这样会大大提高他们的阅读能力和口头表达能力。

怎么才能在阅读的道路中坚持下去，并且越走越远呢？需要有恒心和耐心，有以下几种方法：

1. 固定时间。我们要选择一个每天有保障的时间来做阅读。

2. 共同约定。我们和孩子相约一起坚持阅读，相互监督。把我们的约定和目标贴出来，签上名字，每天都能看到。

3. 关注和分享。如果我们实在没有时间每次陪孩子阅读，我们可以通过对阅读表示深深的关注而达到同样的目的。

4. 物理性地呈现进步。可以画一颗阅读树，让孩子每天阅读了什么内容就在树上记录下来，向上爬一格。这样直至到树顶，这样就能能够让孩子看到自己的进步，目标明确，有成就感。

5. 鼓励和奖励。我们除了给孩子口头上的鼓励外，还可以适当地给予奖励，给孩子买喜欢的东西。

6. 增加参与感。让孩子给书涂色，画插图，让他们参与到情景中去。

7. 寻找伙伴。给孩子找一个或者多个伙伴，平时自己读，然后让孩子一起来分享，看谁的故事学得好学得多，这样，既有分享，又有竞争。

8. 强化关键点的仪式感。孩子在开始阅读时，有阶段收获的时候要做得有仪式感，比如说录像，照相，评论，记录孩子的成长。

英语作为一个重要的科目，在小学也占着举足轻重的地位，如何能够让学生轻松拿下英语也离不开我们老师的指导。如果小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。

【参考文献】

1. 曹文.英语，孩子这样学[M].北京：外语教学与研究出版社,2013.

2. 曹文.英语，阅读是金[M].北京：外语教学与研究出版社,2014.