浅谈如何提高小学语文写作技巧

浅谈如何提高小学语文写作技巧

玉丽玲

广西钦州市钦北区新棠镇那栋小学 535025

摘要：在小学语文写作教学中，不仅要对语言进行应用与输出，还需要在写作教学中对学生的心理成长情况加强关注，使学生的意志可以更加坚定，促进学生逐渐形成更加完善的人格。学生在语文学习过程中比较害怕作文写作，多数学生都对作文写作存在抵触心理，他们在语文写作过程中经常会不知道从哪下手。因此就需要小学语文教师应用合理的教学策略，对学生进行有效的引导，改善学生对写作的抵触心理，使学生的语文写作水平得到进一步提升。鉴于此，文章针对提高小学语文写作技巧进行了分析，以供参考。

关键词：小学语文；写作技巧；提升途径

1导言

在新课程改革的背景下，新的课程标准重新定义了小学作文教学的标准，降低了的小学作为教学的要求，放缓了培养学生作为能力的坡度，进一步倡导了发展学生写作能力，这就给当前的小学语文写作教学提出了优化改革的要求。而在新课程下，强化学生写作教学探究，进一步寻求切实可行的写作路径和技巧，解决实际教学中存在的教学问题，是小学语文教师不容回避的课题。

2小学语文写作中存在的问题分析

2.1学生缺乏写作兴趣

兴趣是刺激学生积极主动学习的重要内在因素。而在小学语文写作教学中，学生普遍认为写作难学、没有兴趣，对于课堂习作，没有东西可以写、无话可说、无事可写的问题层出不穷；也有部分学生对于教师出的习作题目不感兴趣；还有部分学生不喜欢习作课程，觉得教师上课平稳单调，没有兴趣，在课堂上无所事事；部分学生在刚开始接触写作时没有打好基础，对于写作没有信心，而对写作教学产生畏难情绪的问题，也是当前小学写作教学面临的难题之一。这一问题的存在，不仅影响了课堂教学效率，同时也不利于写作课程教学的可持续发展。

2.2素材积累不够丰富

在实际的写作过程中，作文素材的积累是很重要的，但是学生却忽视了这方面的学习。这也就造成了学生在写作过程中内容简单，语言衔接不合理，认为没有阅读下去的必要，总的来说就是缺乏生命活力。

2.3写作缺乏教学指导

学生在写作过程中的兴趣以及写作素材积累，固然是不可或缺的。但是，就学生写作学习的科学有序进行，也离不开教师的写作指导。学生要想切实的提高写作水平，教师的写作技巧指导是重要的因素。教师通过引导学生分析优秀文本的文章构局，并学会借鉴其优秀表达，在创新运用过程中变为自己的能力，能够有效的发展学生的写作能力。但是在实际的课程教学中，教师常常过于重视理性的指导，过多强调作文的形式与技巧，忽视学生情感体会，也是十分不可取的，这会极容易导致学生重视形式而忽视内容，学生写作质量无法得到切实有效的提高。

3提高小学语文写作技巧的有效途径

3.1利用零散时间激发学生写作兴趣

优秀的语文教师总是善于抓住并利用零散时间，通过碎片化时间激发学生的写作兴趣或者在学生内心深处埋下写作的种子。哪怕时间很零散，只要次数足够多就可能因为量变导致质变。在课前准备阶段教师可以分发给学生自己预先设计好的调查问卷，采用不记名的方式让学生“畅所欲言”。教师通过回收学生的调查问卷来分析判断上节课的教学情况和实际效果，根据学生的课后反馈及时调整课程环节和课程内容。部分教师在课前准备环节利用多媒体教学设备给学生放映一些故事短片，通过一个个富有哲理的故事短片来激发学生的求知欲和好奇心。教师可以利用学生的好奇心“趁热打铁”布置相应的任务，例如根据之前播放的故事短片扩写新的内容判断或者是用简短的语言概括故事短片的主要内容。教师在课程设计过程中可以参考并适当借鉴，但是不能全盘抄袭。教师在写作课程设计中要预留出部分时间供学生思考和讨论，既要给学生零散时间供学生思考消化又要强调课程节奏确保时间被充分利用。小学语文写作教学的首要教学任务是激发学生的写作兴趣，只有学生对写作产生了兴趣后续的教学活动才能发挥作用。

3.2以课文为写作教学的依托，增强生活与作文间的联系

教材版本随着新课改的逐渐深入而不断更新，其课文内容与生活实际的联系也越来越紧密，这也就要求小学生在语文学习过程中，可以对课文中的主要信息进行提取，然后进行缩写，并且可以在文章中将自身合理想象进行融入，对文章进行扩写，或者进行适当的改写。在当前的语文课本中，有许多文章可以激发学生的共鸣，使学生在语文课文学习过程中可以有更多的想法，同时获得较多的感受。因此就需要小学语文教师加强对学生的理解，对学生的情感变化情况进行观察，还需要合理转变语文教学环节，使语文课堂与作文写作间的联系更加紧密，指导学生将课文学习过程中获得的感受进行书写与记录，增强语文课文与写作间的联系。

3.3合理评价，以此提升学生的写作

小学阶段的学生虽然年龄较小，但是他们也有着渴望外界肯定与认可的心理需求。而若是外界能给予他们及时反馈时他们往往能从中感受到尊重感与成功感，也会进一步迸发出踊跃的热情。由此延伸开来讲，我认为小学语文教师要想切实优化小学语文写作的教学质量，有必要在平时的写作教学活动中予以学生合理的评价，以让学生在领略到教师认可的同时由内心深处迸发踊跃的写作热情，进而积极主动地写作，高质量、高效率地写作。例如：在平时的写作活动中，我会将学生的优秀作文整理出来，在作文课上配上优美、舒缓的音乐，让学生进行朗诵，这样朗诵作文的学生会感受到一种写作成功的快乐感，而对其他学生也会形成榜样示范力量，也想着以后好好写作文在公开场合进行朗诵，如此，整个班级都会形成一种融洽的、积极的写作氛围，当学生愿意写作时，他们自然能全身心地融入，写作水平也会得到稳步的提升与发展。

3.4加强写作技巧指导，提升学生写作能力

小学语文写作教学是一个系统性的过程，学生是语文写作的主体，学生的写作都要经历由不会到会的过程，而要完成这一过程就需要教师的指导。语文教师作为教学的主体，在写作教学过程中，需要学会采用多种写作方式指导来激发学生的写作积极性，制定具体的、形式有效的策略来指导学生的写作，进而更好的完成写作任务，让学生可以写出优秀的文章。

在写作技巧的指导过程中，教师一方面可以以命题的方式，根据不同学生的心理特点，来给学生安排不同形式的命题作文写作，或是给定主题，让学生选择其中一个方向进行自主命题，同时也可以引导学生小组讨论，联系自身实际选出适合自己写作的题目。让学生在看到写作主题后，分析其中自己可以写的点，并根据这一点选择需要阅读的书籍，从优秀文本中分析其结构布局、表达方式，并在自身的写作中进行创新运用，将学到的内容转变为自己的能力。同时教师可以指导学生进行框架式的短篇写作，注意从具体的感性材料出发，采取各种各样的方式，引导学生由个别到一般，帮助学生快速地建立起各种框架图式，即了解同类文章应当怎样布局，各类文体有哪些最基本的结构模式，这样对学生成文无疑将会有一个很大的提升，学生的习作能力就会加速形成。

4结束语

总之，小学语文教师对学生的写作能力进行培养，不仅需要语文教师对相应教学方法进行研究，不断提高自身专业能力，增强专业素养，还需要教师对学生的兴趣进行了解，根据学生的学习情况进行写作教学，提高写作技巧，提高学生的写作兴趣。教师就需要对学生的写作兴趣进行培养，使学生逐渐意识到作文写作与生活间的联系，不断提高学生的写作水平，为学生未来语文学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]傅少琼.小学语文写作教学存在的问题及其解决策略[J].西部素质教育,2017,3(13):251.

[2]康宗云.语文教学中提升学生写作能力之我见[J].教育现代化,2017,4(11):128-129.

[3]赵林.浅谈小学语文写作能力层次式培养方法[J].科技经济导刊,2019,27(35):154.