我国体育教育人文缺失现状与对策探讨

我国体育教育人文缺失现状与对策探讨

边国选 贾永莉

封丘县王村乡北孟庄小学 河南省，封丘县 453300

摘要：处在当前教育改革发展背景下，体育教育的要求在新课改的背景下也不断提高，体育教育不仅要注重具体的体育项目的教学，也要注重人文精神的培养。但从实际体育教育的文人现状能发现，还有诸多方面的问题。先就体育教育和人文精神的关系以及人文缺失现状加以阐述，然后就我国体育教育人文缺失原因和应对策略详细探究，希冀能从理论层面就体育教育人文缺失的研究分析，能为实际体育教育人文教育发展起到积极作用。

关键词：体育教育; 人文精神; 现状与对策;

人文教育是学校体育教育的重要内容，尤其是素质教育的发展环境下，充分发挥人文教育的价值，才能凸显出体育教育的重要性。随着新课改的提出与深化,国家教育部对各个学龄阶段的学生教育开始不同程度的重视,新课改要求学生要做到德智体美劳全面发展,因此体育课的教学质量也引起了重视。大部分体育教师已经意识到体育教学已经不能像传统的教学那样只重视学生的成绩,而要注重学生的体育核心素养的培养,因此在体育教育中渗透人文素养的培养也是非常重要的。

一、体育教育和人文精神的关系及人文缺失现状

(一)体育教育和人文精神的关系

体育教育和人文精神之间有着紧密的联系，体育是以身体运动为载体，促进学生身体素质提高，以及丰富学生精神文化生活的重要方式。体育教育也是人文精神的形象化表现，通过体育教育有助于促进人的心理发展以及身体素质发展，道德情感的发展，促进学生在体育运动中身心健康发展。而人文精神也是体育教育发展的重要思想基础以及动力支撑，体育教育的发展也使得人文精神与之联系日益密切，互动的作用也愈来愈显著，体育教育中的人文精神已经成为不可缺少的重要组成部分。

(二)体育教育人文缺失现状

体育教育人文缺失体现在教育指导思想层面，在传统教育理念的影响下，学校在体育教育方面没有注重人文精神的构建，体育教育目标比较单一，片面强调体育对学生体质强化的目标，以及体育技能掌握，而在学生的情感以及能力方面的重视度不足。体育教育的社会属性强，而个体丰富差异性比较薄弱，体育教育教学的内容呈现出竞技化的发展态势，体育教学的内容选择主要是以竞技项目为主，过度强调运动内容的分类和体系，而没有从学生身体需求的角度出发，教学的技术化以及组织一体化，这些都没有将人文性的功能体现出来。

体育教育当中要想提高整体质量水平，这就需要在教学评价体系的建立方面体现出人文性特征。从实际教学评价体系现状能发现，由于在传统教育体制的因素影响下，采用的是技能以及达标等方式对学生体育成绩考核，注重学生结果性的评价，而忽视了学生过程性的评价，也没有从学生个体差异的角度出发进行建立教学评价体系，这就无法将学生的个性特色充分体现出来，使得学生人文精神的培养受到了影响。

二、体育教育人文缺失原因分析和发展策略

(一)体育教育人文缺失原因分析

1. 体育教育环境的影响

当前教育发展中，现代体育在市场经济发展的基础上迅速发展，体育领域的大环境因素影响下，学校在体育教育方面的人文精神支持力度不足，学生在体育课堂中并不是为了实现主体价值，而是为升学达标。在个人主义和功利主义的因素影响下，体育教育中人文精神的培养也受到了很大的影响。而实际体育教育的理念存在重视体能培养轻视人文教育的情况，体育教育理念没有及时转变，影响了体育教育中人文教育发展。

2. 重视成果忽视过程教学思想影响

素质教育强调以人为本，注重学生的全面素质发展。人文内涵也是从人自身角度出发，体育教育中教师在传统教育观念的影响下，教学中注重学生的学习成果，而没有从学生学习的过程方面充分重视，以分数来反映教学水平和学习状况，没有真正的契合以人为本的教育理念，这也造成了人文性的缺失。

3. 体育文化建设落后的影响

体育教育人文教育发展需要从体育文化建设方面加强重视，只有做好这一基础性工作，让学生对体育锻炼以及体育文化有更多的认识了解，才能真正为学生综合素质提升起到积极作用。而学校在体育文化建设方面存在的滞后现象比较突出，对体育教育的重视度不足，这就必然会影响体育教育人文教育发展。

(二)体育教育人文缺失的应对发展策略

1. 转变思路注重人文精神渗透

体育教育中教师要注重渗透人身精神，让学生在体育活动当中对其价值有更多的了解。学校也要在体育教育方面倡导人文精神以及注重人文教学，教师在这一环节发挥着比较重要的作用，要以服务的心态开展体育教学活动，为学生素质发展创造有利的条件。体育教育方面要注重人文教学以及培养学生人文精神，创新体育人文精神活动载体，吸引学生积极参与到体育人文活动当中去，让学生在体育活动当中同化行为内化心灵，在体育活动中不仅讲述体育的理论和传授体育技能，更要对学生讲述励志的故事，让学生在体育课堂中学习到更多的体育人文知识，学生人文精神培养才能打下坚实基础。

2.“健康第一”教育理念的融合

体育教育中培养学生人文精神，这就需要在具体的体育教学活动中教师能将“健康第一”的理念融合到体育课程中去，将体育教育作为学生身心健康发展的重要促进力量，树立“健康第一”的教育理念。健康包含生理健康，心理健康，精神健康几个层面，体育教育人文精神的培养就要从不同的健康层面进行深化，让学生在生理上以及心理上和精神上都能实现健康发展。通过体育运动促进学生身体素质提高，加强学生身体的免疫力，让学生的生理健康能够持续保持。教师在体育教学方面要注重建立体育教育人文性，就要融合“健康第一”的教育理念，采用引导和疏通的方式排解学生心理上的消极情绪，促进学生心理健康发展。

3. 积极营造良好体育文化环境

体育教育人文教育的发展中，学校要从体育文化环境的营造方面加强重视，从不同的角度出发，如软硬件的投入，为学校体育设施的完善打下基础，满足学生基本的体育运动的需求，提高学生对体育运动参与的积极性，激发学生的体育运动热情。学校要注重通过创新体育活动的方式，以体育活动来传播体育人文文化，开展丰富多彩的体育活动，作为宣传体育人文精神内涵和知识的重要载体，如体育竞赛以及校园广播等方式，强化对学生人文文化传播的力度，让学生能通过这些丰富的体育活动了解体育文化，通过体育人文来丰富校园文化，将体育文化作为校园文化的重要组成部分来传承和发扬。

4. 强化体育教育人文实践

体育教育人文性细节实践是比较关键的，这是落实体育教育人文精神培养措施的重要方式，在具体的实践当中要注重班级锻炼。班级体育锻炼承担着体育教学重要任务，也对活跃学生课余文化生活有着积极作用，是开展体育文化活动的重要途径。班级体育锻炼要有组织以及有纪律的开展，良性竞争相互鼓励，让情感伴随学生的锻炼过程。也可通过举办体育知识讲座的方式，作为体育教育人文性构建的重要方式，积极丰富学生体育知识，让学生在知识讲座中了解更多的体育文化知识，拓展学生体育知识文化视野，让学生能够形成开阔的体育思维。也可通过建设校运动队的方式，激励学生参与其中，形成全校团结的和谐体育的发展局面。

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