实施创新教学策略 培养学生创新意识

实施创新教学策略 培养学生创新意识

于淑伟

河北省沧州市迎宾路小学 061000

摘 要：随着新课程改革的逐步普及，小学数学教师开始重视培养学生的创新意识，努力通过创新的教学计划唤起学生对基础数学学习的兴趣，并引导学生融入具体的实践活动锻炼他们的基础数学知识的实际应用能力，从而增强小学生的核心数学素养。因此，本文简要解释了当前小学数学教学过程中出现的问题，并积极探索在实际的小学数学课堂活动中培养小学生创新意识的具体培训措施，以促进小学数学课堂的全面发展，增强学生实际教学效果。

关键词：小学数学；创新意识；培养措施

根据小学数学新课标的最新要求，数学应当是传播知识、让学生掌握基本技能、培养学生创新意识的学科。随着素质教育的推进，学生能力的培养和发展有了更高的要求。这就要求教师在教学过程中要注重学生思维能力的培养和发展，挖掘学生学习的潜在能力，激发学生的创新思维和意识。

一、小学数学课改进程中遇到的问题

（一）一些数学老师的教学方案单一

在传统教育模式的积极作用下，一部分数学老师受其影响较为严重，在新课改的洗礼下，在实际小学数学课堂上采用的教学模式依旧过于单一和老套，已经无法满足当下小学生的实际需要了，也没有顺应新课改的具体要求，最终导致了实际教学课堂氛围枯燥，学生对数学知识的学习兴趣无法得到提升，整个数学教学氛围得不到有效的调节，从而严重阻碍新课改在数学课堂教学活动中的顺利实施，这在较大程度上限制了小学生创新意识以及创造力的培育和强化。

（二）小学生的创新意识被限制

就数学这门学科而言，其本身就具备极强的逻辑性和抽象性，对于小学生来说，需要具备一定的逻辑能力以及创新意识，只有这样才能够在数学知识学习进程中占领一席之地，强化学生的数学核心素养。但是实际上，小学生意识模式不健全，无法在数学活动中集中学习专注力，并且其自主学习性也不足，对于数学老师提出的一些问题，无法主动地参与到探究活动中，也无法深入地思考问题。

二、小学数学课改进程中培育小学生创新意识的具体教学措施

（一）创建平等和谐的课堂氛围是培养学生创新意识的前提

平等、和谐、民主、愉悦的学习氛围是提高学生创新思维能力的前提。轻松愉悦的课堂环境，不仅可以提高教师的教学质量，也能够提高同学们的思维和语言表达能力，优化课堂教学效果。教师只有充分关心学生、尊重学生，以一种平等的姿态在课堂中与学生互动，才能够让学生真正接纳自己，从而达到最佳的学习状态。小组合作是构建学习氛围的重要手段，能够为学生带来全新的、愉悦的体验，为教学注入新鲜血液。同时，小组合作也可以为提高学生创新思维能力带来最大的动力，促进学生之间碰撞出思维的火花。

例如，在教学认识钟表这一课时，教师可以让学生自由结组，通过小组学习推动学生创新思维能力的培养。教师可以让不同小组的学生围绕成一个圆圈，模拟钟表，在围成的圈里站着另一名学生，用左右手分别代表时针和分针，一起用“老虎老虎几点钟”的游戏形式来促进学生对于钟表的认识。教师只有让学生真正参与课堂的活动，才能发掘他们潜在的创新思维能力，培养他们的创新精神。

（二）借助问题探究教学模式，激起学生的创新意识

“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话很好地阐释了学习和思考之间的关系，充分揭示了怀疑的重要性。因此，教师在教学过程中，要让学生勇于提出问题，在提出的问题中了解学生对知识点的掌握情况，通过问题实时了解学生学习的动态情况。

例如，在学习《三角形》这一节课的内容时，教师可以通过多媒体的形式播放有关教学内容的图片，然后向学生提出问题。比如，同学们在生活中见过这几个图形吗？你们知道它们有什么特点吗？通过一系列问题的提出，学生的思维不知不觉就被教师带动，参与到课堂教学中。此外，教师还可以通过引导问题，如三角形具有不易稳定的特点，这一说法是否正确。教师通过问题引导，让同学们勇于提出自己的质疑。

（三）结合学生的学习特点，让学生树立学习的信心

作为小学数学教师，我们在教学过程中要充分考虑到学生的学习情况、年龄特点和兴趣爱好，通过对学生多方面的观察，总结出每名学生各自的学习特点，在教学过程中有针对性地进行施教。对学生学习特点和个性特点的观察，教师可以通过对学生生活方面的接触来综合了解他们的真实想法，从而有针对性地对学生进行方法指导，进一步提高学生的创新思维能力。

例如，在教学《小数乘法》这一内容时，教师可以先通过问题引入：同学们喜欢放风筝吗？一个风筝5.5块钱，买3个需要花多少钱？教师先通过问题活跃课堂，随后让同学们自主预习，在预习的过程中回答教师提出的问题，计算出结果。有的同学擅长计算，用直接相乘的方法；有的同学擅长逻辑，用3个数字相加的方法。在面对不同的计算方法时，教师要给予同学们正面的鼓励和回应，激发学生学习的信心。

（四）借助互动活动，培育学生的创新意识

对学生创新意识的培育需要一个相对轻松自由的学习场所，并且数学老师要引用各种先进的教学工具和教学理念协助学生转变学习观念，在实际课堂上充分发挥其自主学习意识和创新意识。通过互动活动增加学生对数学基础知识的学习兴趣，同时激起学生的创新意识，从而强化学生对数学基础知识的理解和使用。

（五）借助自主实践活动，强化学生的创新意识

其一是探索和发现。一般情况下，数学老师在实际小学数学教学活动中，在新知识的讲解过程中，都会给学生以实际习题为例，促使学生自主地探究问题，最终在数学老师的指导下获取更多的知识。其二是猜想和实验。学生对新知识的猜想有助于激起学生的创新意识，拓展学生的学习眼界，并且增加学生对数学新知识的学习兴趣。这样的自主实践活动不光能够增加学生对数学基础知识的学习兴趣，还能够培育学生的创新意识，让学生在自主学习的道路上强化其自身的数学综合素养。

三、结束语

无论是学生的数学学习过程还是其他学科的学习，学生都需要充分发挥自己的想象力和创新意识，而学习本身就是一个“创新”的过程。因此，在实际小学数学课程改革过程中，数学教师应运用新颖的教学模式和活动，逐步丰富实际课堂，增强学生的创新意识，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]朱韩英,朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新意识能力的策略[J].才智,2019(23):76.

[2]田晓阁.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J]．数学教学与研究学院考试周刊，2017（05）：44.

[3]叶美华.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].教育论丛，2017（2）：60.

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