如何提高初中化学课堂教学效率

如何提高初中化学课堂教学效率

吴亚男

山东省德州市陵城区睿聪实验学校 253000

摘要：改进学生的科学教育是化学课程变革的重点，使他们能够制定化学科学发现方法，学习化学实验的基础知识和技能，激发化学发现的兴趣和热情。使学生了解化学知识在社会发展中发挥的重要作用，提高人们的生活质量，通过化学学习促进学生教育的社会责任，激励学习培养学生的民族自豪感，培养自私、自信的人格，更好地适应社会生活的需要。

关键词：初中化学;课堂教学;效率;

引言

初中化学高效课堂的构建探究是初中化学教学教育改革阶段的首要任务，初中化学高效课堂的构建不仅有利于学生们科学素养的提升，还有利于学生们对于化学这门学科的深刻认识。初中化学的教学面临的困难较多，课时少，任务重，学科理论知识特色较为突出学生不好理解，因此初中化学高效课堂构建的研究极具现实意义。
一、创新课堂引入，激发学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，在初中学生对于化学学科的学习过程中，良好的学习兴趣不仅能够有效地为引导学生求知化学提供巨大动力，还能够充分调动学生对初中化学学科学习的积极性和主动性。对于初中学生来说，刚接触化学学科的学习可能会感觉无法迈入正轨，对于化学学科的相关理论概念无法理解透彻，长此以往，必将会影响初中学生化学学科核心素养的培养。因此在教学过程中，教师必须以创新有趣的课堂引入模式，因势利导的引导学生主动探寻化学学科学习乐趣。例如在初中学生初步接触化学时，教师可以在课堂引入一些有趣的化学实验演示，如“碘钟实验”，通过对29%过氧化氢溶液、碘酸钾、硫酸锰以及可溶性淀粉、丙二酸和1moL/L的硫酸等试剂进行介绍并设计开展实验，在时钟反应过程中有效唤起初中学生对于化学学科学习的兴趣和探知欲望，为初中学生对化学学科的学习提供源动力。

二、生活实际与教学内容相结合

其中许多来自生活，许多问题可能与生活知识有关。在化学教学中，我们将生命与化学建构相结合，向学生传授我们日常生活中的化学知识，从而激发学生对化学学习的热情。在日常生活中b .在厨房里，我们经常把盖子倒置放在桌子上，以防灰尘从桌子落到盖子上。在化学实验中，我们还应该把瓶盖放在桌子周围的灰尘上，以防污染。而且，比如说，日常生活中烧水瓶的时间很长，在田壁上会产生白色的污垢，它们从哪里来？原因是水中充满了Ca(HCO3)2等可溶解物质，这些物质在热溶解后会产生CaCO3等不可溶解的物质，这些物质长期存在于沸腾的水瓶中。因此，化学教师在认真研究教材的基础上，还必须收集尽可能多的与化学教学有关的生活实例，从而激发对化学研究的兴趣。

三、提高自身化学教学水平

第一，为了改进教学大纲，教师必须发展越来越多的专业知识，参加技术研讨会和联合学习活动，收集良好的教师经验，并教更多的教师。坚持每学期听20个同事讲课。同时，学校需要在课程改革阶段对教师进行专业培训，提高化学和化学领域的知识水平。教师应在学习过程和实践过程中多加思考，尤其是在每个学期结束时彻底反思、总结，从学生的角度出发，了解学生学习和学习的学习困难，与学生和朋友交流沟通，提高教学效率。第二，教师需要多学习才能提高教学效率。精益要求教师与教材内容和所有学生合作。“精密度”是指超越重点，创造一般的精神环境。培训是加强知识的想法。教师必须有针对性、有针对性地开展实践练习，帮助学生分析和研究这些问题，以获得真正的知识，实现第三项目标，尽可能减少学校差等生的思想负担，不要让学生对学习感到厌烦。这样就能让化学教学事半功倍。

四、注重突出因材施教，活用化学有效课堂教学的梯度

在课堂教学过程中，要承认差别，因材施教，要让优等生更优。成绩优异的学生并非样样较优，作为教师就要客观评价学生的现在状况，冷静分析学生的现在状况，冷静分析优等生的“弱点”和“软肋”，寻求新的发展“生长点”，让优等生在新的起点上不断寻求努力的目标，使之“弱项不弱，强项更强”。每个班级都有差生，如果使差生乐学。老师是学生学习的引路人，但是差生对老师都有畏惧心理、害怕恐惧不敢靠近，因此情感交流成为扭转教师与学生疏远关系的纽带，从生活上关心到学习上的帮助，让学生从内心情感中逐渐接受你，然后在找出学习成绩滞后的原因所在，经常主动和差生沟通联系，及时发现问题解决问题，善于发现优点及时肯定表扬用情感去感化诱导，逐步克服畏难的学习心理障碍。激发学生学习热情，对于知识的求知欲望，从而培养出良好的学习信念。

五、运用现代信息技术，提升教学效率

随着科学信息技术的不断发展，越来越多的化学教师开始在教学过程中通过引入新兴的多媒体教学设计为媒介，有效促进初中化学课程革新。尤其对于初中学生来说，其正处于个体身心发展的关键时期，在学习的过程中往往会有较强的自我性，需要教师以创新发展的教学技术，紧紧抓住学生在化学学科学习过程中的注意力，通过多媒体教学技术将课程所学知识概念以图文并茂的形式直观地展现在学生眼前，从而有效辅助学生深化对于初中化学学科知识的理解。例如在教学“溶液的配制”部分内容时，由于是可以通过利用多媒体设备将溶液配制过程中计算、称量、溶解、装瓶贴签四个步骤以视频方式播放出来，通过更加形象具体的画面有效刺激学生感官感受，从而引导学生归纳整合这四个步骤相关操作要点，并有效结合已学知识，在充分吸引学生注意力的同时，为学生创设引人入胜的化学教学情境，从而有效调动初中学生对于化学学科的探知欲望，切实提升初中化学教学效率。

结束语

总之，化学教学可以说是一门艺术。如何通过最终积极激励化学，找到化学学习的科学方法，简单运用化学理论知识，需要广泛的化学教师进行研究创新，从而增强学生学习动力，从而提高化学课程的效率。教学过程中，教师应根据教学原则学习，顺应学生的实际情况，注重全体学生，建立良好的师生关系，使化学课堂更加有趣，充分利用化学实验，在许多方面做好准备，激发学生的兴趣，从而提高化学课程的有效性。

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