小学教育中的创新思维培养方式探究

小学教育中的创新思维培养方式探究

何芳

重庆市彭水县保家镇中心校 （重庆市 409607）

摘要：小学是学生学习成长的初级阶段，也是教育中的一个非常重要的基础阶段。在这个时期，学生的思维能力和智力虽未发育成熟，但却是思维最为活跃的阶段，抓住这个黄金时期在小学教育中加强对学生创新思维的培养，对于学生日后的学习和人生发展都有着巨大作用。本文简要分析目前小学教育中创新思维培养存在的问题，多角度探讨有效的培养策略，以期为相关人员提供一定借鉴。

关键词：小学教育；创新思维；培养

引言

随着我国科学技术的不断发展，教育部门对小学教学的要求越来越严格，且在信息技术教育广泛化的背景下，小学教学面临的机遇和挑战也越来越多。因此，小学教学者必须结合实际情况，因材施教，不断创新教学模式和教学方法，并注重对学生创新意识和能力的培养，实现高效教学。创新能力，其实就是比较常见的综合性能力之一，在小学教学过程中，要想真正开展创新性教育，增强小学生的创新性意识和能力，就必须紧密结合新课程教学理念和要求，注重培养小学生的创新性素养，促进小学生创新思维能力的可持续发展。创新教育，并不是指教师要指引小学生发现和探究未知的还没出现的东西和知识，而是结合他们的年龄和实际情况，发现有价值的东西。本文主要探讨实现小学创新教学的途径和方法。

1小学教育中创新思维培养存在的问题分析

我国的教育体制普遍将考试成绩摆在第一位置，以考试成绩为主要指标的教学模式让小学生过早的被应试教育裹挟，受这种应试教育的影响，很多小学教育者必然受传统教育思维的局限，将学生的成绩作为衡量教学质量和学生能力的唯一标准，课堂教学方法陈腐，忽略了对学生创新思维的有意培养。在小学教育中，教师往往作为教学主体，以教授课本知识为主，学生则成为知识的被动接受者，认为将教科书上的知识记住就是最终的学习目标。这种固定的教学思维一旦形成，学生就很难主动思考问题和深究问题，更难以主动将所知所学活学活用。小学生思维以形象思维为主，相对的抽象思维、逻辑思维能力则相对较弱，思维一旦成为固式，必定限制创新思维的培养。此外，我国鼓励小学生创新的物质条件和社会机制也相对落后，教育资源的有限性使小学生的创新思维培养操作难度更大。在发达国家，小学生有很大一部分的课程是在博物馆、天文馆、图书馆上的，学生的学习途径相对更多，但我国基础教育的手段和载体都尚不完善，基础设施建设的滞后也是影响小学生创新思维培养的另一因素。当前，不论是政府职能部门还是学校，对于小学教育目标和教育方式的选择都面临着重新定位。

2小学教育中的创新思维培养方式

2.1借助自主实践活动，强化学生的创新性思维

其一是探索和发现。一般情况下，数学老师在实际小学数学教学活动中，在新知识的讲解过程中，都会给学生以实际习题为例，促使学生自主地探究问题，最终在数学老师的指导下获取更多的知识。其二是猜想和实验。学生对新知识的猜想有助于激起学生的创新性思维，拓展学生的学习眼界，并且增加学生对数学新知识的学习兴趣。这样的自主实践活动不光能够增加学生对数学基础知识的学习兴趣，还能够培育学生的创新性思维，让学生在自主学习的道路上强化其自身的数学综合素养。

2.2加强领导建立组织，以报告会促进学生对德育的了解

要想使德育教育在校园中开展并且落实到实处，必须建立德育课程，并且加强学习。在校园内做好德育的工作，加强学生的德育教育，是每一位教育人员的职责。校长应该带领全体教师把德育工作渗透在教育工作中，教师应把德育思想渗透在课程中，不断加强学生的德育思想工作。在校园建立领导德育组织，应不断发挥领导组织的作用，可以定期举办德育的讲座，针对现代社会，学校及家庭的影响，指出德育对于小学生的积极影响，并且不断制定新的方式来提高学生们对德育的了解，讲解一些关于德育的重要知识，促进并加强学生们对德育的理解，树立学生们培养正确的三观意识。

2.3优化师生关系，激发小学生的创新欲望

心理学家罗杰斯说过：“一个人的创造力只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。”这就是说，人在轻松自由的环境和感觉之下，自身的想象会很丰富，也会更容易地进行创新。反之，如果小学生感到压抑、紧张，甚至害怕，就不容易有所创造。因此，教师必须注意维系好自身和学生之间的关系，让小学生感受到关心和爱，为小学生创造愉快而放松的学习环境，放下自己的架子，融入小学生当中，凡事站在小学生的角度上考虑，增进师生感情，并多找机会和每一位学生交流内心的想法，帮助小学生解决学习和生活当中的问题和困难。在教学课堂上，教师不要以师道尊严来威慑和恐吓学生，要给予学生充分的尊重，尤其是对那些与众不同和成绩不好的学生，更应采取尊重、宽容、鼓励的态度，形成良好的民主的师生关系。与此同时，教师还要给予小学生激励，激励他们主动提出问题，激励他们大胆参与谈论和说出新的想法，这样才能真正激发小学生的创新欲望。

2.4合理使用教学评价

小学教育的主体应当是学生，校方及教师应当对传统的教学评价加以调整和完善，才能真正挣脱应试教育的桎梏。教师每天与学生朝夕相处，在学生心中具有绝对的权威，也是对学生的实际情况和创新表现最了解的人，因此教师的正确评价对于学生自信心的树立和创新思维活动的发展相当重要。小学教师应当善用“赏识教育”，鼓励学生勇敢表述自己的想法，积极提出自己的见解，促使学生将创新思维转换为实践成果。

2.5科学运用教材中的创新因素，培养小学生的创新意识和能力

在小学教材当中，隐藏的创新因素其实是很多的，它们从选材、立意到谋篇布局、遗词造句，其实都具有非常鲜明的个性特征，也往往都充满了创新精神。学科当中的每个知识点，其实都是隐藏着很大的学问的，小学生在发现这些学问创新点之后，往往都能激发自身的学习欲望和创新欲望。因此，教师必须注重找出教材当中创新因素和具有创新空间的知识点，科学合理地运用好这些创新性的素材，在最好的时机传达给小学生，实现真正意义上的创新性教育，推动小学生创新性品质形成和创新性能力的发展。

2.6完善硬件设施设备，促进信息化教育资源开发

对于学校来说，要想充分凭借信息技术进行教学，不但要引进足够多的教育设施设备，不断完善硬件设施条件，还要加大对信息化教育资源的开发力度，总之就是不仅要发展硬件，还要发展硬件。具体来说，第一，学校领导应该重视网络教学平台的信息化建设，加大资金投入力度，购置必要的足够多的硬件设施。与此同时，政府和相关教育部门也应该对学校进行必要的补贴，完善学校信息化教学的硬件基础。第二，教学和教研组织要合理运用创新思维，大力开发和不断利用网络教学资源，为师生提供文献、软件等教育和学习资源。第三，学校应该建设网络资源库，建立校园网，并在网上发布经典的教学书籍、视频资源，便于师生交流和学生学习，为创新性教学奠定基础。

结语

综上所述，培养小学生的创新能力是目前小学教育教学中的一个重要任务，在实际的教学中，教师必须将培养小学生的创新意识和能力当成核心工作，为小学生创造轻松、愉快、和谐的学习环境，消除学生的思维束缚，激发学生的学习兴趣和创新性思维，进而全面提高小学生的综合素质。

参考文献

[1]鲁新国.新课改下小学生创新能力培养的探索[J].学周刊,2018(15):88-89.

[2]贾晶.新形势下小学教学管理的创新研究[J].中国校外教育,2018(03):84.

[3] 朱韩英 , 朱海军 . 新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略 [J]. 才智 ,2019(23):76.

[4] 田晓阁 . 关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考 [J]．数学教学与研究学院考试周刊，2017（05）：44.