依托考级课程 实施劳动教育——小学劳动教育课程实践的研究

依托考级课程 实施劳动教育——小学劳动教育课程实践的研究

孔娟 王军

山东省潍坊市奎文区南湖小学 261041

劳动是人类的本质特征，是创造社会物质财富和精神财富的根源，是联通教育世界与生活世界、职业世界的重要环节，是素质教育的重要内容。教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》（以下简称劳动教育意见》）指出：“用3～5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。”因此，在学校教育中应确立崇劳动的价值观。劳动教育要扎实落地，需要把劳动教育纳入学校课程体系，推进劳动教育课程建设，使之成为劳动育人的有效载体。

一、研究背景与目的

（一）深化劳动教育综合育人功能——大势所趋

2018年全国教育大会上，习近平总书记发表了重要讲话,指出“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系……”劳动教育作为“五育”之一被纳入全面培养的教育体系。

2019年6月23日，中共中央、国务院印发的《中共中央国务院关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》），明确指出“充分发挥劳动综合育人功能……”

劳动教育在中国特色社会主义事业中是保证社会主义教育性质的重要方面，各学校都应该积极进行劳动教育教学新形态探索。

（二）构建劳动教育课程——当务之急

受传统观念的影响，社会现实的左右以及教育价值取向的导引，致使劳动教育还依然受到冷落。轻视劳动、误用劳动、有劳无教、劳而无效等问题依然存在。劳动教育需要载体，课程是教育的基础环节，探索构建系统的劳动教育课程群对于落实劳动教育具有重要作用。

（三）开展实践研究——以生为本

劳动教育关注的是如何培养学生的劳动意识、劳动习惯和劳动能力，让学生在身体力行的劳动活动中获得切身经验 ，而统一的学生用书和考试把学生的观念禁锢于劳动课就是应付上课和考试，以致学生对劳动的兴趣荡然无存。劳动教育考级课程能够调动学生参与的积极性，提高育人功能的时效。

二、实践落实

（一）课程构建

在劳动教育课程体系搭建的过程中，学校应该从课程的目标和内容、课程的实施、课程的评价出发并适时做出调整。第一，劳动教育课程目标设计精准化。具体体现在劳动教育课程要有明确的整体目标、阶段目标，避免盲目性和随意性。第二，劳动教育课程实施日常生活化。学校劳动课程注重学生在日常生活中的劳动养成，避免把劳动教育理解为带领学生参加几次劳动的认识不足问题，使“劳动”真正成为“教育”。第三，劳动教育课程评价结果独立化。在学校评价体系中，开发劳动课程评价工具，设计切实可行的劳动课程评价标准，使之独立于德育、智育、体育和美育评价之外，切实落实劳动教育课程的地位。

（二）家校合育

教育家苏霍姆林斯基说过：教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。基于此，学校劳动教育课程的实施也应该采取家校联手的方式开展落实。

落实过程中，要权责明确。家庭的职责主要有：第一，家长在日常生活中要向孩子渗透“家务劳动是每一个家庭成员应尽的义务”的观念，注重以身作则，发挥示范作用，引导孩子主动承担家务劳动。当孩子提出想参与的想法时，家长应该热情邀请孩子加入，和孩子一同劳动，共同体验劳动的乐趣。第二，劳动应该是家规的重要内容之一，一份清晰明确、合理可行的家规对孩子劳动习惯的养成至关重要。家规的内容可以具体到“每位家庭成员轮流倒垃圾”“早晨起床后自己穿衣叠被”“作业完成后自己整理书桌”等。第三，家长需注意劳动教育的适切性。家长让孩子参加家务劳动的数量不宜过多，应建立在不影响孩子完成正常学习任务的基础上。家长让孩子参加家务劳动的难度不宜过大，不能超出孩子的能力范围。另外，家长应根据孩子的年龄特点，创设愉快的劳动氛围，为孩子准备合适的劳动工具，从而有效培养孩子的劳动兴趣和劳动习惯。

（三）实践路径

通过家庭、学校、社区三方联动，构建由校内劳动、家庭劳动和社会劳动组成的3大类别、9个项目各10个级别的劳动教育考级课程体系。

校内劳动升级项目。

1.学习先锋，让优秀习惯发声。削铅笔、整理铅笔盒、记作业、整理书包、整理桌洞、做手抄报、制作书签……设置基本的学习整理技能等级，为学习做好服务准备。

2.岗位体验，人人都是小主人。开关灯、擦窗台、关窗户、饮水机、擦黑板、拖地、图书角、卫生角、文化墙、讲台……设立班级管理岗位，帮助学生角色定位和实施角色转换。人人都承担班级活动各项责任，真正落实人人有事干，事事有人干，人人有责负。

3.制作高手，链接学科课程。以美术学科为突破口，彩泥食物、对称剪纸、树叶拼贴画、剪纸动物、翻新的纸盒……探索劳动教育与美育教育的整合，构建起具有“双育“功能特色的课程体系。

家庭劳动升级项目。

1.整理高手，培养劳动习惯。设置“我会整理书包”“我会整理书桌”“我会整理房间”“我会扫地”“我会拖地”“我会叠被子”“我会洗红领巾、鞋袜”等十级家庭基础劳动课程，通过家校联动，定期组织生活技能比拼等活动，帮助学生形成基本的生活技能，逐步养成劳动习惯，让劳动伴随学生成长的全过程。

2.美食行家，体验劳动成果。将家庭烹饪体验、学校烹饪教学和展示相结合，学校定期开展“我会做炒饭”“我会做水果拼盘”“我会做凉拌菜”“我会包馄饨”“我会包饺子”等生活技能比拼，让学生掌握基本烹饪技能，了解营养知识和饮食文化，培养学生热爱劳动的情感，体验劳动之美、品尝劳动成果。

3.理财能手，促进学生智育发展。从初级的熟悉商品价格、买学习用品等方面，引导学生将课本知识运用于实践活动中；中级项目中包含学生对于压岁钱的支配、去银行取钱等活动，有效的引领学生做好规划；高级项目中学生制定家庭开支记录、做家庭理财师，可以很好的帮助学生来参与家庭事项的决策，让亲子关系更加融洽。

社会劳动升级项目。

1.宣传员——宽基厚基、博学多才。垃圾拣拾员、护绿宣传员、禁毒教育宣传员、和谐社区宣传员、爱心传递宣传员、食品安全宣传员……每个学生可以自主选择宣传内容，在宣传之前，学生会认真学习宣传知识，同时进行不同内容的传播。

2.小卫士——实践体验、实现价值。废旧电池捡拾小卫士、交通文明小卫士、碧水蓝天小卫士、植树节绿植小卫士、禁毒小卫士……结合学生的能力、特长、兴趣、爱好、动机、价值观等，开发多样的社会岗位，让学生有更多机会实践体验实现自我价值。

3.模拟师——德才兼备、全面发展。环卫工人、交警、军人、农民、警察、社区服务者、义工……让学生体验不同职业、，模拟不同身份，近距离接触社会，了解社会，学会做事，学会做人，培养学生做有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。

三、实施成效

1.激发学生潜能，保障学生全面发展。劳动教育考级课程激发了学生的参与积极性，充分满足了学生个性发展的需要，培养了学生的实践能力、创新能力和社会责任感。学生的人格品质、核心素养不断提升，学校涌现出一批、自信阳光、品学兼优、全面发展的好少年。

2.提高教师专业素养，实现教师职业幸福。在劳动课程开发与实施的过程中，每位教师最大限度地开发自身的潜能，发挥主动性和创造性，优化学校整体课程结构和资源种类，更好地实现了学校办学目标。

3.促进学校特色提升，办好人民满意教育。劳动教育考级课程作为助推器，能够有效保驾学校全面提升教育教学质量，实现学校育人目标。劳动教育考级课程的丰富完善带来的是学校特色的更加鲜明，更让学校特色走向纵深“升级”之路。

四、反思

加强中小学生劳动教育不仅是大势所趋 ，也是当务之急 ，是贯彻党的教育方针的根本要求 ，也是着眼学生明天 、民族未来的基础工程 。让学生拥有幸福生活的能力，以劳立德、以劳育智、以劳健体、以劳益美，促进劳动教育不断深化，学校应该始终坚守、不忘初心，用劳动教育践行立德树人的使命，用劳动教育为学生的幸福人生打好亮丽的底色。

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