浅谈核心素养下的单元整体教学实施策略

浅谈核心素养下的单元整体教学实施策略

宋金芳

甘肃省天水市秦安县西川镇宋场小学 741600

摘要：为了实现更好的教育目标，教育方向一直在发生着改变。当前的语文核心素养下相关的高效语文教学成为了教师探寻的主要内容。并且，单元整体教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，在实现核心素养下的语文教学内容上意义重大。该文章针对核心素养下的单元整体教学实施策略进行了较为深入的探析。

关键词：核心素养；单元整体教学；实施策略

引言：

对于小学语文教学来说，其中最常见的就是以单元形式的教学。在语文核心素养下的教学，需要重视教材单元的整体性，以此来实现语文核心素养教学下最高效的语文课堂教学。而对于语文教材的内容来说，其中最重要的一个部分就是阅读，所以，教师在进行教学时还需要特别关注小学语文单元整体教学的阅读教学。该文章剖析了当前的核心素养下语文单元整体教学出现的一些问题，并且针对这些问题提出了科学有效的单元整体教学的实施策略。

1. 核心素养下单元整体教学出现的问题

在以前的语文教学中，一个单元的文章教学往往是分开的，单元文章之间的联系也很少。随着语文核心素养要求的出现，该情况得到了一定的改善，但就当前的语文单元整体教学来说，该现象还是存在一些问题^[1]。一些教师将一个单元的文章进行分开的讲述，认为只要将一篇文章讲述完了就好了，认为一个单元的文章联系是没有必要的，忽视了单元的整体性教学。该问题依旧是当前的核心素养下单元整体教学的重难点。教师需要重视单元的整体性教学，在教学中融入相关的语文核心素养教学，让学习者不仅仅学习到基础的语文知识，还能利用单元整体性教学更好的联系整个单元所学的文章，实现对于文章的更好理解，并且对单元的主题有一个更清晰的认识，更深入的见解。

2. 核心素养下的单元整体教学实施策略

1. 设立单元整体教学目标，创建语文核心素养条件

首先，设立一个有效的语文单元整体教学目标是实现语文核心素养下高效语文课堂教学的第一步，也是很重要的一步。在进行单元整体教学目标设定时，教师首先要注重设计目标的全局性。在设计时不能脱离一个章节的整体内容，需要将一个章节紧密的联系起来。并且语文教材在设计时，对单元分类进行一定的研究，相关的单元文章之间存在着很大的联系。教师需要联系好一个单元的文章，让学习者更好的实现单元的整体学习^[2]。另外，单元的整体学习的全局性还体现在对内容学习的全局性。对于语文教材中一个单元的文章来说，最重要的就是阅读环节。在阅读环节，教师需要重视语文核心素养的引导性，在教学时不仅仅注重对于学习者基础语文知识的教学，还需要重视对于学习者语言运用能力以及鉴赏能力的教学。在进行阅读教学时有意识的将基础语文知识，语言运用能力以及鉴赏能力结合在一起，为语文核心素养的融入创造一个良好的条件。另外，在设立单元整体教学目标时，教师还需要注重教学目标的重点性和阶段性。在设计教学时教师要有意识的突出每一个单元教学文章的重点，以及文章中教学的重点。让学习者能够较为轻易的抓住重点，实现更有针对性的学习。在设计单元整体教学目标时，教师还需要注重教学目标的阶段性，一定要展示出一个单元文章的不同层级，让学习者有阶段性的进行学习，以更加系统的方法学习整个单元的文章阅读。

例如，在统编版的小学六年级上册语文教材中，第二单元的文章《七律长征》，《狼牙山五壮士》，《开国大典》，《灯光》等，都是与爱国有关的题材。教师在设计这个单元的教学目标时，就应该关注全局性，重点性，和阶段性的特点。让学习者能够从阅读中体会到浓烈的爱国之情，并且让学习者体会到各个方面，各个层面的爱国之情，让学习者明白爱国的真正内涵。同时，教师还可以在学习者了解该单元的写作技巧以及爱国情感的内涵之后，鼓励学习者从自己的角度进行相关的爱国题材的作文创作，加深学习者对于该单元内容的联系性，以及对该单元知识的理解和掌握。

2. 整理单元整体教学内容，融入语文核心素养内涵

设计好单元整体教学目标之后，就需要教师针对单元的整体教学内容进行科学的整理，在整理中融入语文核心素养的内涵。在整理单元的整体教学内容时，教师首先需要对单元的文章进行一个深入的剖析，找出文章之间的联系，并且在单元整体教学内容中融入对于学习者更多层面的教学^[3]。从语文教学层面来说，整理单元整体教学内容包括语文知识的字到词，词到段，段到篇，从最基础的语文知识到较为高级的语文知识的整体传递。从另一个层面来说，在语文核心素养下的单元整体教学，还需要将单元的整体教学方向与课外的资源结合在一起，不仅仅实现语文知识的教学，还有对于学习者的思想行为等更为全面的教学。

例如，在统编版语文六年级下册的教材中，第五单元的文章为《文言文两则》，《表里的生物》，《真理诞生与一百个问号之后》，《150年后，我们这样上学》。该单元的语文阅读材料都是与科学有关的文章。教师在教学该单元时，需要整理单元整体教学的内容，在完成单元的基本内容讲解之后，践行相关的语文核心素养教学，为学习者展示更多相关的科学知识，让学习者更深入的了解到阅读材料中有关的科学知识。这样的教学，不仅仅能让学习者学习到更多的知识，还能让学习者利用课外的知识更好的实现对于文章的阅读，最后，还能升华该单元与科学有关的主题，让学习者更好的结合整个单元的知识进行学习。

3. 选择单元整体教学方法，深化语文核心素养意义

在前两个步骤完成之后，教师需要选择有效的单元整体教学方法，深化相关的语文核心素养的意义。对于单元整体教学的方法，最有效的就是以教材为根本，依据教材的逻辑结构进行教学的方法。语文教学的一个单元往往会有相关的单元导读，最后还会有拓展探究。这些设计都非常具有逻辑性，教师在选择单元整体教学方法时，一定要注重对于单元导读以及拓展探究的利用。教师可以首先引导学习者学习单元导读，让学习者对整个单元的基本内容有一个初步的了解，并且为整个单元的联系建立一个基础。之后，教师再针对一个单元中的同一主题不同类别的文章进行更深层次的教学，让学习者在导读的基础之上再对单元文章的细节有一个更深的把握。最后，教师再利用拓展探究这一部分对整个单元进行一个总结，帮助学习者再次回顾整个单元的内容，建立起单元中文章之间的联系，增强文章的整体性，为学习者留下一个更加深刻的印象。

4. 完整单元整体教学过程，实现语文核心素养传播

在对于单元整体教学的实施过程中，教师还需要针对教学对象的特点进行及时的调整，以此来达到更好的语文核心素养的传播^[4]。由于每个授课对象的发展情况不同，对语文知识的掌握程度也不同，教师在设计好相关的教学方法之后，需要针对学习者的学习情况进行及时的反馈。针对教学过程中一些教学效果不好的地方进行及时的调整，力求做到因材施教，实现对于学习者最高效的教学。教师在进行单元整体教学过程的教学时，可以引导学习者自己设定一个单元的阅读情况，并且利用自评，同学互评，教师评价等科学的机制来评判学习者单元整体学习的效果，帮助学习者调整自己的学习方法，也帮助教师更好的完善教学的方法。

3. 结束语

核心素养下的教学能够促进更好的单元整体性教学。教师一定要重视单元整体性教学的重要性，在教学中融入语文核心素养，帮助学习者更好的掌握语文单元学习的整体性。

参考文献：

[1]周灼鹏. 浅析基于核心素养下的小学英语单元整体教学的有效策略[J]. 新东方英语(中英文版), 2019, 000(005):P.73-73.

[2]闫春晓. 浅谈核心素养下初中英语单元导入课的教学策略[J]. 考试周刊, 2018, 000(047):97,137.

[3]王聪. 浅析核心素养下自然拼读在小学英语词汇教学中的实施策略[J]. 新东方英语?中学生, 2018, 000(012):122.

[4]童庆峰. 浅谈核心素养下高中化学实验教学的策略[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(012):111.