中小学传承非物质文化遗产的路径思考

中小学传承非物质文化遗产的路径思考

文汇

成都市石室中学

摘要：非物质文化遗产具有很大的特殊性，在新时期其传承问题也成为了我们需要进行深思的内容，文章主要围绕非物质文化遗产在中小学的传承路径展开分析，希望可以提高相关人员对非物质文化遗产传承的重视程度，然后从中小学作为起点，通过这些策略不断推动我国非物质文化遗产的传承进度。

关键词：中小学；非物质文化遗产；传承路径

一、前言

文化的传承对于一个国家和民族来说是一项十分重要的工作，我国拥有十分悠久的文化和历史，在现代社会，人们需要对文化进行继承和发扬，而文化又可以分成物质文化和非物质文化，相较于物质文化，非物质文化的继承和发扬具有更高的难度。文章就是针对非物质文化遗产传承困难以及出现的问题进行分析，希望可以在一定程度上改善传承状况。

二、关于非物质文化遗产的概述

（一）非物质文化遗产的含义和内容

非物质文化遗产是指各民族人们在历史发展过程中世代相传的各种传统文化的具体表现形式，非物质文化遗产在现代社会逐渐被人们重视和认同，也更加理解了其传承的真正意义。一些口头语言文学、书法绘画、传统技艺、传统民俗文化以及传统体艺等都是非物质文化遗产的重要组成内容，其传承具有十分重要的历史意义[1]。

（二）非物质文化遗产的特点

非物质文化遗产的主要特点就是与人们的生产和生活紧密相连，具体表现在很多方面，其中非物质文化遗产的主体都是各民族生活的人们，这些人们在实际的生产和生活中形成了特定的语言、技艺、文化、习俗等，这些都是对各民族人们生活特性的极力彰显，非物质文化遗产具有“活”的特点和表征[2]。

（三）非物质文化遗产的意义

非物质文化遗产作为中国传统文化的一部分，其存在可以彰显中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族气派，它是中华民族屹立于世界民族之林的重要支撑，同时非物质文化遗产可以成为联系各民族人民的情感纽带，也是中华民族团结一心的重要基础，由此可见，其继承和发扬对于整个国家和民族来说都具有十分重要的意义[3]。

（四）传承成效的参差不齐

非遗学校传承不仅获得了国家以及各个地区层面的扶持，同时也获得非遗当地中小学的积极支持，形式多样，内容丰富，呈现出积极发展的局面，起到了“一校一品一特色”的示范性作用。自非遗提上教育传承日程以后，部分学校开展了“非遗进校园”实践活动，但由于学校各项事务繁重，很少有系统的宣传教育方式以及专业的师资力量和有力的资金保障去长期持续进行渗透，所以大部分进校园的传承工作只流于表面。

三、在中小学开展非物质文化遗产传承的重要性

在中小学内部开展非物质文化遗产的传承工作，主要存在两方面的重要作用，一方面可以加深中小学生对于非物质文化遗产的认知，同时能够在一定程度上提升中小学生的文化素养，不断丰富自身的文化底蕴；另一方面，进行校园的非物质文化遗产的传承工作有利于继承和发扬民族的优秀文化传统，提升民族的自豪感和自信心。

四、中小学进行非物质文化遗产传承的主要路径

（一）提升对非物质文化遗产的认识和重视

相关人员需要对我国非物质文化遗产形成一个正确地认识，同时提高对传承非物质文化遗产的重视程度，在这个过程中，要求相关部门不断开展研究和分析，尤其是教育部门应当大力进行改革。与此同时，在中小学校中加强非物质文化遗产以及传承的宣传和教育知识。

（二）通过政府为非物质文化遗产提供保障

学校开展非物质文化遗产的传承和保护需要有一定的社会基础和社会保障，而政府可以通过制定相关政策和措施来为非物质文化遗产的传承工作提供一定的保障。在这个过程中，相关部门还需要对中小学的传承工作给予高度重视和支持，尤其是在资金和人才等方面的支持。

五、中小学进行非物质文化遗产传承的具体途径

（一）在中小学进行民族节日文化的传承

民族节日是非常重要的非物质文化，在中华民族悠久的历史中，我们可以发现民族节日的独特性和重要性，在现阶段，在校园中进行民族节日的传承可以更好地抵御外来文化的侵蚀，可以通过加大校园内对传统民族节日的重视和庆祝活动来进行传承。

（二）在中小学进行民族语言的传承

民族语言也是传统文化中十分独特的存在，它的存在能够展现中华民族的独特性和丰富性，在校园内开展传承活动，相关人员可以通过日常的教学入手，例如在课堂活动期间开展民族语言的谈话交流和学习活动，向学生展示民族语言的独特魅力。

（三）政府链接传承，保驾护航认识到位是基础，但制度的保障才是关键

目前非物质文化遗产虽然被认为是民族的共同财富，但申报认定后，往往成为个人名下的文化财富。在学校与传承人的合作中，工作经费也是一项必不可少的开支，但有些觉悟不太高的传承人还要求支付产权保护费、高额劳务费等，费用要求高，学校无力支付，这势必造成合作的流产。因此政府部门应当出面组织协调，为学校和传承人和传承项目牵线搭桥，对传承人应尽的义务进行一定的工作安排并及时给予务工补贴以及拨付专项资金予以支持。政府部门可以每年组织一批项目，由各学校选择承接，并开发为校本课程，纳入课程体系。教育行政部门把非物质文化遗产传承纳入学校的办学能力和办学效果中进行专项评价。同时由文化部门、宣传部门定期组织非物质文化遗产传承项目汇演、表彰、推广表演等等，使之成为媒体节目以及学校艺术节的保留项目。让全国人民加强对中国文化的了解与传承，提高新生代的民族文化认同感和自豪感，促进中华民族的伟大复兴。

六、结束语

文章将非物质文化遗产在中小学的传承路径作为叙述的主要内容，对非物质文化遗产的含义、内容、特点以及现状等都进行了详细分析，同时也指出了其传承的重要性，针对问题也从多个方面提出了解决策略，不断推动其发展进程。在这个过程中，人们可以通过其传承实现对中国传统文化的继承和发扬。

参考文献：

[1]周雨城，史红玲.湖北民间音乐类非物质文化遗产传承路径研究[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2016，38（3）：30-34

[2]蔡朝翔，谢婷.非物质文化遗产“咏春拳”进入中小学校园的路径探寻——以上海市“俊咏堂”俱乐部为例[C]// 武术非物质文化遗产展演及文化生产研讨会.2017

[3]程洁冉.非物质文化遗产传承中的思考[D].山东大学，2016

[4]李海亮.富阳元书纸非遗资源引入中小学美术课堂教学的思考与实践[J].美术教育研究，2018（3）