情境模拟在小学英语对话教学中的实施

情境模拟在小学英语对话教学中的实施

楚英

安徽省 阜阳市第二实验小学 236000

摘要：在语言的学习过程中，浓厚的课堂氛围能够调动出同学们的学习积极性。在传统的授课方式中，老师更多的是重视同学们的书写能力，在口语的表达中很少采取针对性的训练，以致于现在很多的学生都不重视个人口语的发展。语言的学习需要在交流中获得深刻的体会，在交谈中能够培养个人的语感，提升个人的综合实力。本文将对情境模拟在小学英语对话教学中的实施策略进行分析。

关键词：情境模拟；小学英语；对话；实施

一、 情境模拟在小学英语对话教学中的重要性

在传统的课堂中，老师很少在课上设计能够让同学之间相互交流的环节。一方面是因为这一时期学生的年龄较小，经常会在交流的过程中谈论与课堂无关的话题，他们利用老师留给他们的时间谈论其他的内容，并没有用英文进行沟通。另一方面是课上的时间较为紧张，老师没有足够的时间让同学们进行交流，所以课上通常都是由老师介绍知识点，在讲解到重要的单词或者句子时才会用简单的英文进行表述，由于从小的学习环境很少能够接触到英文，所以学生们难以养成用英文沟通的习惯。为此，教师们提出了在课上构建不同的情境，通过利用情境的带入，在班级中形成不同的氛围，将学生的注意力全部集中到课堂中。在情境的建设中，老师们要首先重视教材中涉及到的内容，根据不同的对话制定不同的讲课方式，更好的引导学生投入其中。在浓厚的学习氛围中，他们能够发现交流能够更高效的提高个人的综合实力，并带动他们从不同的角度思考问题，由此完成教材中的重要内容，并带领着同学们拓展英语课外知识，在丰富的课堂活动中提高班级整体的学习效率。

二、 小学英语对话教学课堂面临的困境

小学英语教学中的对话教学在整个小学英语教育中占有重要地位，是素质教育进程下英语教师需要格外重视的教学内容，所以教师在实际英语课堂上需要灵活运用情境教学方式，结合课本内容突出对重难点知识的教学，不然的话，会让学生难以把握重难点内容，影响整体英语教学效果。然而，以实际小学英语课堂的对话教学来说，学生能够记住基本的单词，但是其英语口语表达和领悟能力还达不到理想中的教学状态，所以英语教师需要紧紧跟随教育发展的脚步，及时更换教学思想和情境教学方式，以此来推动小学英语教学的健康发展。

三、 情境教学在小学英语对话教学中的应用措施

1、 以教材文本为基础来不断地深化情境

老师们在对学生进行英语对话教学时，要对教学中文本的内容进行合理的深化，避免因为文本情境过于简单和没有深度，使学生们失去合理的想象空间，这样不仅会使学生们失去对于英语课堂教学的兴趣和热情，而且也不利于培养学生们的主动思考能力，对于英语对话教学开展的有效性也会产生非常不好的影响。例如，以教授“when are we going to eat？”一课为例，教程中对话的内容非常简单，学生们也可以很容易地就能够理解，老师们在教学过程中就可以对这个情境进行合理的深化，让学生们发挥想象，猜测这个孩子起床太晚的原因，或者让学生们回想自己有没有出现过起床太晚的情况，这样不仅可以丰富教材对话的深度和内容，也可以使学生们更加积极主动地参与到课堂教学中来。

2、 把握好情境教学的使用程度

在实际小学英语对话教学中，英语教师要灵活地运用情境教学，让学生在教师的积极引导下走上正确的学习道路。在此过程中，英语教师务必要打破陈旧的英语课堂教学思维，及时更新英语对话教学方案，用诙谐的语言与学生对话，把握课堂进程，以此优化小学英语对话课堂，培育小学生主动积极的学习心态、良好的口语表达能力以及英语思维想象力，增强学生的课堂反应能力和英语学习能力。

比如在学习“How are you？”一课时，教师首先需要为学生设置一个特定的学习情境：Li Ming和Lily很长时间没有见面，刚刚在学校门口碰面。以这样的情境教学把学生分成两两一组，让对话小组依照教师设定的人物场景依次去讲台上展示对话内容。生A：Hi，good morning！How are you？生B：Hello，I’m fine，and you？以这样的场景来激起学生对英语知识学习的兴趣和好奇心，促使学生在实际对话中掌握英语课本知识，促使其通过积极练习提高口语表达能力和理解能力，逐步优化实际小学英语对话课堂教学效果。

3、 情境对话在课后作业中的体现

课后作业的作用是查漏补缺，巩固在课堂中学习到的新知识，将其更好的融入旧知识中，真正成为自己的知识。情境对话可以让学生用游戏对话的形式完成部分作业，不仅减小了学生的作业负担，而且使课后作业的作用充分的发挥出来，达到事半功倍的效果。因此，英语教师不能仅留书面作业，还要留情境对话作业，教师要结合课堂中与习题中应掌握的知识设计情境对话，可以是多人的也可以是双人的，如同学之间的对话，学生与家长之间的对话。

例如，教师在教授“Dinner's ready”后可以给学生留一个“用英语与父母一起讨论一下晚餐中有什么？”的课后作业，如“What would you like for dinner?”“I'd like some soup and vegetables.”。学生经过与父母用英语沟通，既融洽了与父母之间的关系，又能从中巩固今天所学习的英语知识。获得父母表扬后还可以使学生对学习好英语具有更强自信心，以此促进了学生学习英语的积极性，以及为今后的学习英语做了良好的铺垫。

四、结束语

合理的教学情境对于提高英语教学的效果、激发学生们英语学习的积极主动性以及营造良好的课堂教学氛围方面都具有非常重要的作用。特别是随着人们对于课堂教学的日益重视以及教育改革理念的不断推进，更是使得情境模拟在英语对话教学过程中发挥着更加显著的效果。

参考文献：

[1]彭凤珊.基于文本解读的小学英语对话教学策略[J].英语广场,2020(26):113-115.

[2]谢静.浅谈文本情境优化小学英语对话教学[J].中国新通信,2020,22(13):213.