新课标背景下的高中数学课堂教学研究

新课标背景下的高中数学课堂教学研究

惠永永 陈强

杭州艺术学校 310000

湖北省潜江中学 433199

摘要：数学学科相对比较抽象，具有较强的逻辑性和学术性，其中基础性的知识较多且涉及的范围较广，这给高中数学教学带来了一定难度。随着新课程改革的不断深人，高中数学教师也提出和总结了一些有效的方法和策略，形成了形式多样的教学模式，在一定程度上提高了高中数学教学的有效性。

关键字：高中数学；数学教学；策略

引言

教师在课堂教学过程中，要把教学内容和核心素养结合在一起。并且，教师也要提升自身的教学水平、增强自身的知识储备，为学生提供更加有效的学习方法。

一、高中数学课堂有效性构建的问题

提高数学课堂的有效性不仅需要我们教师深人课堂探究影响课堂教学的因素，也需要教师积极探索出一套行之有效的教学方案；经过多年的教学分析和总结，我们不难发现，师生之间缺乏良好且合理的互动，是影响我们数学课堂有效性的重要因素之一，我们传统的数学课堂经常是教师讲，学生听，教师既不了解学生的实际学情，学生也不积极参与课堂教学活动，直接造成学生在数学学习过程中不能及时更正自己的错误，导致积累的错误越来越多，造成学生对数学学习失去兴趣，甚至抵触数学学习。可想而知，当学生对数学学习失去学习兴趣时，学习效率可想而知，这些问题已经成为阻碍我们构建有效数学课堂的主要问题。

二、新课标背景下高中数学课堂教学策略

（一）教师授课方式的转变

在新课程改革背景下，教师在数学教学过程中，一定要注意新旧知识之间的连接，要进行合理地融合和探究，找到适合学生的学习方法。众所周知，新知识是旧知识的有效延伸，在高中阶段的数学学习过程中，学生首先要对新知识有一定的了解并充分预习；其次，通过预习，把新知识和旧知识进行有效对比，在学习新知识的过程中，要对旧知识进行有效巩固和回顾，让学生找到两者之间的关系，让新知识的学习变得简单易掌握，从而激发学生的数学学习兴趣，让数学课堂学习变得更加高效。例如，我们在讲授高中数学的《函数》知识时，首先教师可以引导学生从“变量间的关系”和“数集间关系”这两方面来进行延伸学习。目的是把新旧知识之间的相似内容进行有效对比，从而加深学生的知识印象；其次，通过新旧知识的有效对比，让新知识变得更容易掌握和消化，让学生能够在一个轻松愉快的课堂中完成新知识的学习。

（二）教师提升自己的综合素养，针对学生进行分层教学

通常情况下，学生在高中数学课堂上学习到的成果往往都取决于数学教师的综合素养。因此，教师要想提高学生的学习效率和学习成绩，就应当提高自我的素养，增强自身的知识储备，树立较强的学习观念。教师可以充分利用自己的空余时间去深入学习一下专业知识，顺应时代改革的变化，不断创新自己的教学方式。在教学过程中，教师可以尽量穿插一些学生比较感兴趣的内容，将教学内容与学生身边息息相关的内容相联系，及时更改教学方案。除此之外，数学教师还可以与其他科教师进行有效的沟通，学习其他学科教师上课的一些方式，从各个方面来提升自己的综合能力。由于每个学生都是独立的个体，有着差异性，所以教师应当对学生进行分层教学，这样可以照顾到每个学生的学习感受。例如，我们在初中的数学教学过程中都学习过分数、奇偶数等，这些题目通常都会有一个计算过程。但是，在高中的数学教学过程中，教材中会出现很多的函数、象限的内容，针对这部分内容，其计算方法并不是唯一的，而是多种多样的，考验的就是学生的思维能力和想象能力。数学问题的复杂性可以将学生的学习能力水平显露无疑，如果教师在课堂上进行统一的教学，就只有部分学生能够跟上教师的思路。针对于这种情况，教师要因材施教，进行分层教学。但是，需要注意的是，教师不能因为这样而将学生分为两个极端的班级，这样对学习能力差、自律性差的学生来讲是不公平的，对于学生的健康发展也是不利的。

（三）丰富教学资源，提高学习兴趣

在教学中，教师可以通过趣味化的视频、欢乐的音乐、生活化的图片展示教学资源，为学生创设出良好的数学情境，才能培养学生动手动脑能力，推动高中数学教学的顺利开展。例如在“随机抽样”的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示某种商品的销售量、电视剧的播放量等数据，让学生思考如何获得这些数据，使学生初步了解简答随机抽象的定义。接着可以播放教学视频，帮助学生理解抽签法和随机数法的区别，再展示出三个例题并配上相应的图片，如质监局要从生产出来的饼干中抽取一百个个体作为样本、班级里有五十名学生，教师制定个子最高的三个人参加跳高比赛、从三十个小汽车玩具中抽取五个进行质检，让学生思考哪种方式属于简单随机抽样。这种方式能在解决问题的过程中增强学生对随机抽样的理解，而且色彩多变、形式多样的画面能激发学生自主思考的兴趣，促进了学生数学学习兴趣的提高。

结束语

在新课程改革的大背景下，我们高中数学教师应该积极改革我们传统的数学教学模式，积极转变我们原有的教学方法。最后，要充分调动学生的学习积极性，提高他们的思维能力和学习能力，最终实现有效的数学课堂。

参考文献

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[3]陈安子.如何做好高中数学课堂教学[N].贵州民族报,2018-12-26(B03).