浅谈小学经典诵读教学

浅谈小学经典诵读教学

廖美环

江西省吉安师范附属小学 ,江西 吉安 343000

摘要：蒙学经典、唐诗宋词等是中华五千年文明的精髓。儿童诵读经典是一种最适时的教育，教师只要善于运用各种方法，激发学生的兴趣和进行有效地引导，就能让他们品味中华传统文化的芬芳。

关键词：经典诵读 书香氛围 教学

经典诗文是我们传统文化的精华，是民族精神的根基。诵读经典可以启迪心智，涤静灵魂；可以开阔‘胸襟，感悟人生。孔子说“不学诗，无以言”。《小学语文课程标准》强调：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”

在小学教育过程中，经典诗文的诵读，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都大有益处。作为语文教师，我们有责任引导学生从小诵读中华经典诗文,丰富语言积累,培育文化底蕴。下面谈谈我在经典诵读教学方面的一些做法：

1. 创建书香班级

人类的任何活动都离不开环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。“昔孟母，择邻处。”孟母的故事就说明了环境的重要。学生来到学校，大部分时间都在教室里度过。所以，我让班级的墙壁也充满书香，让诗意盎然的班级成为学生的精神家园。

我班建设了有自己特色的“读书角”“经典诵读乐园”，墙上开辟读书专栏，张贴学生作品；黑板两侧张贴古诗文名句，黑板上有每日一诗。学生在班级抬头便见诗，置身于浓浓的古诗文氛围中，走进古诗文提供的特定的环境，学生容易在诗化的环境中受到感染，能自然而然地亲近经典，实现潜移默化、润物无声的效果。这时，学生的行为也自然而然地受到文化的洗礼，不文明的行为越来越少。

二、培养书香家庭

学生的课外时间大部分在家庭中度过，家庭读书氛围对学生的诵读习惯的养成起着重要的作用。为此，我非常重视家庭环境的熏陶，要求家庭为了孩子读书做到“三个一”，即给孩子一个独立的阅读空间，每天与孩子共享不少于10分钟的诵读时光，每天至少背一首诗，使广大家长成为诵读活动的倡导者、参与者和建设者，从而促进学生快乐阅读的深入开展。制订亲子诵读计划，请家长和孩子一起诵读古诗文，互相学习和鼓励。通过这些活动，让家庭、社会都成为学生诵读古诗文的场所，使语文学习由校内向校外延伸。

三、健全诵读制度

古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多读便于记忆、便于理解，我们班充分利用课前十分钟进行晨读，经典诵读二十分钟进行午读，晚上十分钟亲子诵读，采用多种形式让学生读。

1．诵读时间的制定。每天经典诵读做到晨诵、午读、暮省，即每天早读课前十分钟进行诵读，中午经典诵读课读二十分钟，晚上亲子诵读十分钟。这样就可以让学生的一天从太阳升起到夕阳西下都沐浴在经典的诗文中，而且还起到了可强化记忆的目的。

2．诵读形式多样。或老师范读，带读，引读；或分学习小组、男声齐诵、女声齐诵、男女声轮流诵、男女声合诵、独诵与合诵的结合。根据作品的特点，灵活地加以运用，可起到如同交响乐般的奇妙效果。

3.诵读内容循序渐进。读准——读熟——读美。主要是读出诗歌的韵味。读了几遍后，部分学生能达到背诵程度，学起来较轻松。“一章十遍读，一句十回吟”声情并茂地反复诵读体会中国古典诗词博大精深。

四、激发诵读兴趣

我结合班级实际和学生年龄特点开展了“读、诵、演”系列活动。“读”就是在校内课余时间读给老师同学听，回家作业之后读给父母听；“诵”即在熟练读的基础之上成诵，要求要有一定的韵味，真正体验古文化的意境。实现传统美德与时代精神的对接和契合。“演”即把经典篇目活化成小学生喜闻乐见的形式，让小学生乐于接受。结合小学生年龄特点，把《三字经》编排成拍手歌，跳皮筋时的童谣；还为学生建立了“经典诵读记录卡”，记录了学生在经典诵读过程中的脚印。同学们看到自己背诵的一首首诗词，一本本经典，特别有成就感，兴趣更加浓厚。我还创编了经典操，同学们边做操，边背诵《三字经》《弟子规》《千字文》《大学》等国学经典的内容。既锻炼了身体，又增长了知识。

古诗芳香，韵味悠长，让浓浓的经典文化润泽心田吧。腹有诗书气自华，品读经典文化，聆听先哲教诲，在诵读氛围里建立小学生精神家园，帮助孩子形成良好的学习习惯，让中华民族的文化精髓滋养学生，让我们的中国娃一个个具有正气、志气、雅气、才气吧！

参考文献：

【1】陈琴 华一欣 《经典即人生》【北京】中华书局2011版。

【2】张亚新 《小学古诗文教学的理论和实践》【北京】语文出版社2002年版。

【3】.小学语文教学中诵读国学经典的实践.《宁波教育学院学报》.2012年2期.应雀灵.