核心素养视角下的小学数学教学

核心素养视角下的小学数学教学

郑成华

福州市仓山区第六中心小学 350000

摘要：核心素养是学生成长中必不可少的一部分，小学生的学习能力比较强，所以，小学数学老师需要将核心素养培养融入到具体教学中。核心素养培养对良好教学理念的应用和满足义务教育提出的教学要求具有重要的作用。在核心素养视角下展开小学数学教学对提高学生的综合素质和加深学生对数学的了解具有重要的作用，在小学数学教学中，需要将核心素养落实到所有的教学环节中，提高学生的综合能力。基于此，本文对核心素养视角下的小学数学教学进行研究，以供参考。

关键词：核心素养；小学数学教学；教学策略

引言

伴随着社会的发展，为了进一步提升学生的素养，有关这方面的教育体制也进行了改革，小学数学教学里应该以学生素养为核心，要在深刻了解学习理解这个过程中把握相关知识，想要提高数学这门科目在教育界的综合实力，就必须先提高其本身的学科素养本质要求和学科素养方法，同时体现出有关教育方法、教育体系与学科核心素养有效结合，用此做到与新课程规范理念相衔接。

一、数学核心素养的意义

学生在学校接受教育的目的是为了能够适应社会的发展和需求，让自己获得价值感。在学习数学知识的过程中，学生所学到的数学知识不仅仅是书本上的内容，而且还包括数学思想、严谨的思维和科学意识等，这些都是数学核心素养的意义。小学数学核心素养包括数学知识、思想方法、技能的运用与数学态度四个维度。

二、小学数学教学的现状

随着大力实施的新课程改革，在许多方面对小学课堂教学提出了要求，而在之前的一些实践中取得了一定成效，但总体形势不容乐观，很多地方存在着严重的问题。在我们国家大多数人还是存在应试教育这一传统观念，很多人将考试以及分数看得十分重要，许多人甚至觉得有些考试就可以定终身。我国素质教育实施时间不久，这些印象中家长、教师和学生有时都很难改过来，所以我们应该思考努力实现教学由应试教育向素质教育转变。我们首先来探讨一下什么叫做素质教育，首先就学科的属性而言，核心素养并不单一指向数学这一学科的基础知识，它并不针对具体的比如加减乘除等这些简单的数学问题，而是强调学生个体在学习中总结归纳从而获取相应的知识和技能，是在学生一生的成长发展与适应社会中具有重要意义的素质。

三、小学数学教学提高学生素养的策略

（一）转变教学理念，以学生为主

教师要注重学生的学习情况和学习效率，注重学科之间、课程之间、传授方式、师生互动的融合。只有在这种的情况下，才能提高学习效率，在有效的时间内实现高质量、高效率传统教学模式，使得学生失去了自主学习能力，疏忽了学生兴趣的培养。而恰恰相反的是学生需要找一个让自己最适合的接受新知识的方式自学，一个以自学为主，一个以老师教学督促为主，新型课堂形式与传统模式形式不一样的地方就在于这里。采取灵活的课堂环境，更看重与学生知识的内化，更好的培养学生的合作能力，教学模式主要以学生自主，这需要学生积极参与其中。教师需要和学生构建知识桥梁，有效的将知识和趣味结合在一起。使得学生充沛施展自主意识和主动参与能力，提升对数学这门学科的兴趣。传统教学理念教师更加看重学生学习成绩的提高，忽视了学生整体的发展，在核心素养视角下的小学数学教学中，学生成为社会重要的关注对象，教学从单纯的传授知识方式转变成以学生为主，让学生个性发展，准确做出判断和推理，有针对性地调动有关学科知识，发挥每位学生的优势。

（二）利用各种实践活动培养学生的核心素养

小学数学教学活动展开中，除了课堂教学之外，实践活动也是非常重要的，各种实践活动的展开有利于培养学生的核心素养，所以，小学数学老师需要利用一切可以利用的资源，积极展开各项实践活动，帮助学生将课堂中学习到的理论知识应用到实际中。例如，在小学数学《直角、锐角、钝角的初步认识》的教学过程中，需要注意的是角度的大小与两边的长度没有任何关系，有一部分学生很难理解这一知识点，这个时候，数学老师可以引导学生自己参与到实践活动中来解决自己的疑问。具体可以让学生制作两个大小不一样的正方形，然后将两个正方形的角度进行比较，这样可以发现虽然正方形的边长不一样长，但是，所有的角都具有一个共同特征，即所有的角都是直角。实践是检验真理的唯一标准，通过实践，学生可以更加容易的理解数学理论知识。再比如，所有圆的角度都是一致的，但是只要他们的半径不一样，那么呈现出来的圆也就存在基本的差异。

（三）激发学生学习积极性

数学知识在生活中是无处不在的，数学知识来源于生活，所以在教学中我们要以学生的眼光看问题，从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物创造性地提出有关的数学问题，就可以激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使学生能学以致用。例如在教学“三角形的认识”时，可以设计一些他们可联想到的生活画面:有三条小木棍，我们可以提问学生:有哪些方法可以把它们变成我们生活中常见的形状呢?都有哪些形状呢?每一根小木棍都有什么作用呢?它跟我们今天要学习的知识有什么联系呢?通过生活情境的设计，让学生自己动手，这样能使学生感到生活中的数学，教师要做一个有心人，经常收集一些与生活有关的教学资料。小学生往往都是通过自己的生活经验的基础来学习知识的，而我们则通过这些生活问题、学生的生活经验来构建生活课堂，激发他们学习数学的积极性。

结束语

我们在大力推行素质教育的今天，学生核心素养的培育已经成了一个重要的培养内容。需要良好的学校教育去发挥其重要的作用，但在如今的中小学生的身上，我们常常可以发现有些学生他们本身的学科知识掌握得很牢固，但是你会发现他们的身上缺了一些十分重要的东西，这种东西就是知识素养。

参考文献

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[2]张一专.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].读写算,2018(02):30.

[3]毛淑华.基于核心素养视角下的小学数学教学[J].数学大世界(上旬),2018(01):61.