小学语文高段“发现式”阅读教学的案例探讨

小学语文高段“发现式”阅读教学的案例探讨

龙雨

四川省巴中市 南江县红塔小学 636600

摘要：随着课程改革的深入，在小学语文阅读教学中，对语文阅读教学的内容、方式都提出了更加全面和细致的要求，“发现式”阅读教学活动的开展有利于语文教学质量与效率的提升。本文就如何在新课程改革的背景下开展语文阅读教学，如何提高语文阅读教学的效果与质量，如何以课程改革为契机培养和发展学生的阅读能力提出了一些看法和建议。

关键词：小学；语文；发现式阅读

引言

随着课程改革的深入，语文教学更加注重培养学生的阅读和表达能力，而“发现式”阅读，使学生获得足够多的学习体验，进而促进语文阅读教学的质量与效果。其次，课程改革对语文阅读教学提出了新要求，不仅需要学生掌握相应的理论知识，同时还需要学生在学习过程中发展和培养学生的综合能力。而“发现式”阅读教学活动的开展，对于提高阅读教学的质量，对促进学生的学习兴趣都具有积极的意义。

1小学语文“发现式”阅读的价值和意义

1.1有利于促进学生的学习兴趣

有利于激发学生的阅读兴趣。充足的学习兴趣，是促进阅读教学有效开展的必要条件。而通过教学改革为学生构建了良好的学习氛围，激发了学生学习的内在动力，提高了课堂教学的有效性。

1.2有利于学生对重难点知识的掌握

通过课程改革活动，使语文课堂给学生带来更加新颖、有效的刺激，培养了学生的语文学习的兴趣与能力，实现了对重难点知识的突破，促进了教学质量的提高。

2小学语文“发现式”阅读的策略分析

2.1注重课堂导入，引导有效学习

在进行阅读教学的具体过程中，合理有效的教学设计有利于促进学生的学习兴趣，为阅读教学奠定了基础。不难看出，在语文教学中学习兴趣的充分激发，进一步提高了学生的学习主动性与积极性，学生在积极的探究过程中提高了其思维能力。因此，教师在教学过程中应该重视课堂导入环节的设计，通过问题完成课堂的有效导入。

例如，在学习“草船借箭”这篇文章时，可以在教学的一开始利用的多媒体向学生播放相应的影视片段的资料，感受诸葛亮的足智多谋，同时通过这样的方式吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。其次，教师还可以在教学当中引入相应的话题让学生去思考，让学生带着问题去“发现”，如在学习“为什么诸葛亮敢去借箭”“曹操的军队为什么不敢出城迎敌”等问题。其次，在教学中，可以引导学生围绕这些问题发表自己的见解，激发学生阅读欲望。通过这样的问题激发学生的阅读兴趣，促进学生的语文阅读学习。

2.2注重课堂情境，激发学习兴趣

“发现式”阅读教学活动的开展，有效抓住了学生的目光，给学生带来了良好的阅读体验，因此在进行语文阅读教学过程中，应该以发现式教学为手段，进行课堂情境的构建，应该注重教学情境的合理设置。良好的教学情境有利于教学活动的有效开展，因此在教学过程中可以通过对某一个问题的合理划分进而降低相关问题的难度，在具体的教育过程中针对每一个具体的任务展开教学，进而降低学习难度提高课堂教学的效果，促进学生的语文学习。

例如，在学习讲授“草原”这篇文章时，教学过程中可以将学生进行合理的分组，进而针对每一个学生设计有针对性的问题和内容，同时引导学生从文章的内容、结构、情境中去阅读文章，并提出问题，如让学生思考“文章表达了蒙汉两族人民之间的什么样的深厚感情”。接着引导学生以小组为单位对这篇文章进行阅读、探讨、总结，进而使学生在探讨、总结、交流的过程中明白文章所要表达的内在情感，进而从情境中体会和作者的文学写作功底。最后，教师可以在小组中采用整体式、浏览式、寻找式的阅读方法对文章进行总结概括。通过这样的方式促进了学生的交流与学习，提高课堂学习的效果与质量，促进学生核心素养与能力的发展。

2.3注重教学活动的有效设计

在传统的小学语文阅读教学中，教师往往注重于具体知识点的介绍和讲解，在讲解过程中进行相应的练习，如齐读、引读等。这些阅读方式虽然对学生语文阅读能力的培养发展具有一定的积极作用，但无法激发学生的主观能动性，无法实现学生主体作用的发挥，因此教师应该注重在交流合作中使学生“发现”问题并解决问题，进而在发现中获得足够的阅读体验，促进学生主体作用的发挥。

例如，在讲授“狼牙山五壮士”这篇文章时，教师可以在教学过程中利用多媒体向学生播放相应的电视桥段，让学生快速融入到相应的故事情节中去，感知五壮士视死如归的革命精神，通过生动形象的视频资料，学生对文章所描绘的情景就会有一个清晰的认识。其次，还可以向学生提出问题，让学生在总结交流过程中去“发现”五壮士跳崖时的内心活动，通过“发现式”阅读，激发学生的个性化思考，提高学生的参与程度，促进教学的有效开展。

3结束语

总而言之，“发现式”阅读教学激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习体验，促进了教学效率和质量的提升。因此，教师在进行语文教学的过程中，应该在课程改革的大背景下坚持以学生为中心，坚持发展学生的主体作用为核心，不断提高学生的学习能力，努力改进自身的教育学习方法，最终为促进语文课堂教学质量提高创造有利的条件。

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