网络联校促进农村薄弱学校的发展

网络联校促进农村薄弱学校的发展

肖季芳

涟源市桥头河镇中心学校 湖南省 417114

摘要：随着教育教学体制改革速度的不断加快，农村教学管理方式也发生了一定的转变，在当前的农村学校教学过程中，为了全面推动素质教育教学发展，很多农村薄弱学校充分将网络联校的作用发挥出来。通过互联网信息技术的全面使用，进一步提升了远程教育在农村薄弱学校教学的质量，发挥了网络信息化教学的优势。但是在实际教学中因为受到经济发展实力的制约，很多农村薄弱学校本身对于信息化技术手段的使用质量相对较低，很多教师在实际的教学中也没有充分认识到网络联校的意义，仍旧秉承传统的教学方式，这就导致农村薄弱学校的教学质量提升难度相对较大，教学作用难以发挥。为此本文结合当前网络联校的实际背景和发展状态，以求能够进一步转变网络联校教学的根本认识，提升农村学校的教学质量。

关键词：网络联校；农村；学校发展

现阶段信息化教学设备的不断创新，教师可以充分利用网络联校这种教学方式开展教学活动，不仅能够有效地提升学生的学习积极性，同时也能有效地增进学生对于知识的理解，帮助学生及时的解决和应对当前学习过程中面临的多种问题，因此只有充分明确网络联校在当前农村教学过程中存在的问题，端正网络联校教学的认识，进一步转变网络联校的教学方式和教学思想，从而全面提升学校的教学质量，实现教学能力的全面提升，为后期的教育教学工作奠定坚实的基础保障。

一、网络联校发展的历程

为了有效地实现城乡教育资源的共享，进一步促进农村教育教学质量的全面提升，全面转变信息化教学课堂的教学思路。在十三五发展的初期阶段，国家提出了信息化资源共享的教学设计方案。主要是通过网络串联的方式，将信息化的教学内容以多种形式进行展现，同时也能让很多农村地区的学生通过信息化设备观看多种优质教师的教学方式。教师也能通过这种网络联校的方式，积极地听取不同优质教师的教学方式和教学思路，通过借鉴和学习的方式加深自身对于信息化教学的认识，全面提升素质教育的发展。当前信息化教学设备已经逐渐渗透在了农村学校的各个层面，形成联动教学机制，这种方式的普及尽可能地缓解了当前农村教师本身教学能力弱、教学目光短、教学认识不足等问题，极大程度的提升当前的农村学校的教学质量，实现了教育教学改革的全面发展。随着时代的发展和社会技术水平的提升，很多教师都将充分利用信息化技术手段，在课堂教学的过程中，经常使用网络联校，以此在加深教师对于知识理解的同时，全面提升自身的教学质量。

二、对于网络联校的原则

网络联校存在是指，能够充分发挥自身的引导性和教学性的一种网络教学方式，在一定的条件下通过设置和技术内容的讲解和分析，全面帮助教师理解当前学生的思想动态，及时地进行思想调整，优化工作方式在，爱心的教育教学诶理念下开展教学工作。而网络联校的开展就是利用当前课堂同步教学的理念，以同步上课教学方式为基础，尽可能地让边远地区的学生也能积极地参与到当前课堂教育时间过程中来。网络联校专业教学课堂的建立，实现了传统网络与互联网信息技术相结合的教学方式。对于偏远的农村薄弱学校的学生来说，一些较为专业的课程因为学校本身教学能力的限制不能开展。一些有意义有价值的动手实验教学方式也不能有效地使用，为了全面提升教学质量，发挥教学优势，推动教学改革发展，就要求教师在传统教学的基础上，利用网络联校的教学方式，优化教学手段，让更多的学生参与到教学活动中来，提升教育教学质量。要想发挥网络联校的教学工作作用，一是应当有效地认清当前的教学任务目标，针对教学的实际情况进行教学内容的调整，让网络脸小有效推进。二是明确课堂教学指令，让学生明确当前课堂教学的核心内容和思考方向。三是尽量调整教学节奏，让网络联校的两个课堂之间的教学进度保持一致，让教学内容尽量符合学生的学习规律。四是及时地做好课堂教学的评价，让学生充分认识当前的教学问题，通过课堂时间尽可能地提升自身对于知识的理解能力。

三、网络联校推动农村薄弱学校教学发展的建议

1、加快城乡联系，提升课堂教学氛围

不同的教学环境产生的教学方式也有一定的差异，课堂教学的氛围效果也有一定的区别，城市因为本身的教学条件相对优渥，因此在实施教学的过程中，教师能够以多种多样的教学方式开展教学工作，但是教师本身不能深入学生之中，感受学生学习的变化。而农村的学生本身因为经济条件的限制和学校教学能力的限制，虽然教师与学生之间的联系较为紧密，但是实际的教学效果却相对较差。通过网络联校的教学方式，城乡之间的联系增多，通过这种沟通的教学方式，农村的教师能够学习城镇教师的教学方式，而城镇的教师也能学习农村教师与学生之间的沟通方式，不仅有效地提升了学校的教学质量，实现教学管理能力的稳步提升。

2、充分利用信息手段，全面推动教研发展

在当前的教育教学过程当中，虽然网络联校的教学已经让很多农村薄弱学校的教师和学生认识到了自己的不足，也能积极地通过学习借鉴的方式学习城镇学校的教学方式和学习方式，但是在实际的教学应用中，这种教学方式却不能完全地适应现阶段的农村薄弱学校，为此教师就需要充分利用信息化的教学手段，全面开展教研分析，充分剖析现阶段教育教学过程中，农村薄弱学校学生教学过程中存在的多种问题，进而针对性地制定合适的教学方式和教学模式，转变教学策略，通过教学研讨和教学分析的方式，反思传统教学模式下农村薄弱学校教学中存在的缺失，积极地开展教研调整分析，制定合理的教学方式，以交流的方式进行沟通和实验，进而转变当前农村薄弱学校的教学现状，实现教学质量的全面提升。

总结：由于受到经济综合实力的影响，在农村的部分地区，很多薄弱学校本身因为经济实力的差异，信息化教学设备相对缺失，没有充分的信息化教学设备完成教育教学工作。为了全面提升学生的学习质量，推动教学改革，很多地区通过资金支持的方式，开展网络联校，这种资源共享的方式全面加快的教育方式改革，让学生能够以积极的学习心态参与到当前的学习之中，全面提升了对于学习本身的认同感，进一步促进自身学习质量的全面提升。

本文系湖南省教育信息技术研究2018年度课题（课题立项号：HNETR18013）农村中小学网络联校建设与应用研究课题成果

参考文献

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[2]向灿花."1+2网络联校"艺术教育联动机制的路径和策略研究[J].教师,2018,(23).64-65.