小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨

小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨

徐英

文成县少年业余体育学校

摘要：小学数学是数学教育中的早期阶段，通过数字的认识、四则运算等，培养学生的观察能力和分析能力，以及提高学生的逻辑思维能力。由于小学生的认知能力有限，在学习的过程中，难免会出现各种错误，这就需要教师要充分发挥引导作用，帮助学生正确认识错误资源，分析错误原因，锻炼学生的思维方式，进而提高学生解决问题的能力。本文主要通过分析小学数学课堂，对于错误资源的利用情况，发现其在的问题，并提出有效的措施，促进学生更加有效地利用错误资源。

关键词：小学数学；课堂中的错误资源；有效利用

引言：小学数学内容比较抽象，考察学生的逻辑思维能力，但由于小学生年龄较小，身心发育不成熟，缺乏逻辑思维，导致在学习数学的过程中，频繁出现错误，久而久之，自信心受损，害怕出现错误，不敢面对错误，这时教师要及时给予学生帮助，有效利用错误资源，提高学生的思维能力。但在实际的小学数学课堂中，教学方式存在诸多问题，没有很好的利用错误资源，不符合小学生身心发展需求。

一、小学数学课堂错误资源的利用情况

（一）错误资源的内涵

错误资源是指学生在学习过程中出现不同错误的现象，这是普遍存在的，教师将这些错误收集起来，形成了新型的教学资源，供学生们合理利用。通过这种方式，可以帮助学生树立正确的学习观念，正确认识错误资源，学会分析错误资源，进而有效的利用错误资源，提高自身的思维能力，从而提高数学教学质量。

（二）教学中出现的问题

显而易见，教师的综合素质直接影响学生的教学效果，在传统的小学数学课堂上，教师坚持“一刀切”的教学方式，忽视了学生的差异性，机械性地讲授课本中的数学知识，强制要求数学作业，过于重视数学成绩，忽视学生的接受能力，一些学习能力较差的同学，难以理解教师讲述的数学知识，产生挫败感，逐渐丧失了学习数学的兴趣。另一方面，教师不能正确的认识错误资源，也没有引起重视，缺少对错误资源的深入探究，当学生出现错误时，教师不能做到及时纠正，影响了学生的学习积极性^[1]。

二、有效利用小学数学课堂中的错误资源

（一）及时发现错误，拉近与学生的距离

在小学数学课堂中，教师要及时发现学生的错误，并给予帮助，引导学生正确的解决问题，避免再次犯同样的错误。教师可以适当增加互动环节，通过设置教学问题，引导学生主动参与到课堂中，发现学生的问题，引导学生分析出现错误的原因，耐心讲解避免错误的学习方法，通过这种方式，教师可以发现学生的错误，及时改善教学方法，制定针对性的措施，教师可以关注到每一位同学的学习情况，加强与学生之间的互动，拉近与学生之间的距离，更好地开展教学工作。

（二）提高教师专业素养和业务能力

教师要提高自身的综合素质和业务能力，全面掌握课本中的数学知识，学习先进的教学理念，改变传统的教学思想，加强与其他教师的交流，学习优秀教学经验，了解学生出现错误的原因，站在学生的角度思考问题，不断提高自身的教学水平，有效利用错误资源，更好的指导学生纠正错误，从而提高教学效率和教学质量。举例来说，可以通过开展“数学公开课”的活动，邀请其他教师来到课堂中，彼此交流经验，发现自己的不足之处，提高教学水平，

（三）科学引导，培养纠错能力

错误资源也是有分类的，分为预设的错误资源和已经存在的错误资源，教师可以根据小学生的学习习惯和实际学习情况，科学设计出错误资源，引导学生去发现错误，通过这个方法，可以锻炼学生的思维能力，培养学生独立思考的习惯，充分发挥错误资源的作用，举一反三，下次遇到同样的情况，就不会犯同样的错误了，从而提高学生的数学学习效率。举例来说，在学习“长方体和正方体”时，教师引导学生学会观察，借助教学道具，故意将弄成不规整的长方体，引导学生发现错误的地方，分析出现错误的原因，让学生养成爱观察的好习惯，培养学生的自主思考能力和反思能力，从而提高数学教学质量。

（四）利用错题本，将错题记录下来

在学习过程中，学生可以把自己做错的题目，记录到错题本中，在一定程度上丰富了错题资源，教师可以引导学生记录下错误的原因，并用不同颜色的圆珠笔，标记出正确的解题方法和思路，在记录的过程中，相当于重新学习一遍该知识点，加深了对该知识点的理解，帮助学生认识到错题本的重要意义，同时也有利于教师及时改善教学方式，因材施教，针对性教学，充分发挥错题资源的作用^[2]。

三、小结

小学数学是数学教育的早期阶段，考察学生的观察分析能力和逻辑思维能力，由于小学生的认知能力有限，在学习的过程中，难免会出现各种错误，教师要充分发挥引导作用，学习先进的数学教学理念，帮助学生正确认识错误资源，及时发现错误，有效提高错误资源的利用率，充分发挥错误资源的作用，培养学生的纠错能力，提高学生的自主思考能力和反思能力，同时教师也要提高自身综合素质，提高教学水平。

参考文献：

[1]尤漫红.探究小学数学课堂中有效利用错误资源的措施[J].读与写,2020,17(13):156.

[2]赵学东.探究小学数学课堂错误资源的有效利用[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(6):122.