化学教学中"引导自学法"的有效应用

化学教学中 " 引导自学法 " 的有效应用

许晓枝

福建省安溪第一中学 福建安溪 362400

摘要：随着当前教育改革的不断深入，当前对于学生自主学习能力的重视程度也在不断提升，在这样的情况下，教师需要重视引导学生进行自学，尤其是在化学课堂中“引导自学法”成为了当前的教学重点内容，可以有效提升学生的自主学习能力，因此本文主要对此进行分析，希望对广大教育工作者有一定的参考作用。

关键词：化学教学；引导自学法；有效应用

引言：在当前的社会中，对应用型人才的需求在不断提升，因此在当前的教学中，如何让学生保证能够提升自身的学习能力，是当前教师的主要目的，在这样的情况下，提升学生的自学能力成为了当前的主流，化学作为一门非常重要的学科，其中涉及到非常多的理论知识，并且化学相对于其他的学科来说，有着非常强的连贯性，因此在学习的时候，只要学生有足够的基础，就能够轻松进行后续的知识学习，教师在这个过程中可以起到非常好的引导作用，在这样的情况下，为学生日后的学习以及应用能力打下坚实的基础，是当前教学的重点内容。所以教师在日常的教学中，必须重视“引导自学法”以此提升学生的学习能力，促进学生的发展。

1. 引导自学法应用于化学课堂中的必要性

化学的学习涉及到非常多的抽象性概念，很多化学的理论都是经过大量的科学家长年累月才的出来的，所以想要知道这些化学知识的内在关系以及实际实验的情况，需要有足够专业的化学实验室，但是在当前的教学中，这样的条件是非常苛刻的，无法有效对其进行满足，这才导致了上课的时候，教师重要性非常强。针对这样的情况，非常容易出现的一个问题就是随着教学的不断深入，学生对于知识的理解会逐渐死板，由于无法知道化学知识具体得出的情况，导致了学生在日常的学习中无法理解化学知识，最终导致学生的学习兴趣受到非常大的影响，在这样的情况下，学生自然无法提升对于知识的掌握能力，而且无法主动进行学习，对于学生的知识掌握以及知识体系的形成非常不利，很多学生一旦脱离了课堂之后，就会导致学生的学习陷入停止，无法有效深化，不利于学生的发展。所以在当前的教学中，为了提升学生的学习成果，必须不断重视引导学习法的作用。这样的学习方法可以在日常的学习中，由教师对学生进行引导，学生主动探索其中的内涵，在长期的学习中，不断掌握相关的知识，尤其是很多知识都是学生自己探索出来的，在这个过程中，学生主动参与到思考之中，读化学知识进行深度的模拟，虽然不如直接在化学实验室中得出的结论深刻，但是辅助相关的课外阅读以及课内的教学，可以达到相似的程度，对于学生的成长来说有着非常重要的作用，能够最大程度提升当前学生对于知识的学习程度，进而促进学生的学习发展。让学生可以更好面对日后的化学学习，形成自己的学习体系，有助于学生日后接受更多的知识，有利于学生学习能力和创新能力的发展，推动学生应用能力的提升，是当前教学中效果非常好的一种方法。

2. 引导自学法在化学教学中的应用

1. 教师引导

引导自学法中，第一个内容就是引导，在这个过程中，教师有着非常重要的地位和作用，直接和学生的学习效果进行挂钩，因此对教师的引导来说，主要有以下几个方面需要注意：

1. 教师应该熟悉自己的定位。在传统的课堂中，教师作为知识的传播者，因此对于学生的教学来说，教师主要的作用就是将自己的知识灌输给学生，让学生能够更好掌握知识，在这个过程中，学生所有的学习都是教师在教学中灌输的。这样的方式在学生知识水平较低的情况下适用，可以在短时间内提升学生的学习成绩，但是这样的方式本质上是一种应试教育的方式，对于学生的学习以及发展来说非常不利，尤其是在当前的教学中，教育更加重视学生的主观能动性，因此教师必须要扭转自身的教学方式，这样才可以有效推动学生的学习发展，所以在当前的引导自学法中，教师需要主动转变自身的定位，在教学中将自己从知识的灌输变为知识的引导，这样才有利于学生的学习。所以在当前的教学中，教师需要重视自己的引导地位，在日常的教学中，不是将知识拆分直接灌输给学生，而是找出知识间的联系，在教学中对联系进行明确，让学生可以自己对问题进行串联，进而使用自身的知识对新的内容进行学习。

2. 明确自学的重点，对学生进行引导。在日常的学习中，教师对学生的引导需要重视一些方法，才可以让引导的效果最大化。所以在引导的时候，首先需要重视的是兴趣方面。很多化学的反应是非常有趣的，例如在酸碱测试中，PH试纸可以对酸碱进行颜色的反馈，这是非常神奇的一幕，所以在教学的时候，教师可以在上课的时候，让学生观察其中的变化，进而让学生掌握对酸碱的辨别方法。为了进一步提升学生的兴趣，教师在引导的时候，可以先做实验，然后让学生找出其中的规律，进而掌握知识。其次就是知识的引导，在引导的过程中，如何让学生接受其中的知识是非常重要的一个步骤，以上述的例子举例，在学习的时候，教师可以让学生成立小组，一个学生对于教师的举动必然有忽视的情况，但是多个学生则可以有效对不足进行补充，进而让学生可以完善的接受知识，最终进行相关的知识学习。最后就是方法引导，在化学的学习中，方法是非常重要的，很多步骤是不能够忽略的，只有这样才可以保证化学的结论正确，尤其是在一些实验中，一些步骤出错，直接导致实验结论出现偏差，因此在教学的时候，教师更应该重视的是方法以及步骤，只有这样才可以最大化提升学生的学习正确性，让学生在化学的自学中不会出现一些低级的失误，导致学生形成错误的观念。

2. 学生方面

学生是引导自学法的主体，所以在教学的时候，需要重视这个方面的内容，进而让学生能够更好掌握知识，在学生自学中，需要重视以下几个要素：

首先是自主选择。自主选择是学生在面对学习内容的时候，自己选择一些知识以及材料，并且针对这些材料以及内容进行有针对性的探索，例如在学生学习空气中各种气体的含量，学生可以借助一些其他的资料和知识对问题进行探索，并且在学习的过程中，不断提升自身对于知识的掌握程度，不仅如此，随着学生的学习深入，教师可以引导学生做实验，化学实验对于学生来说非常重要，是自学的重点，因此在一些小的问题方面，一些简单的实验需要教师进行引导，但是不要干涉学生的实验过程，尽量让学生自己完成，有助于学生的学习进步。

其次就是自主求助。学生的知识体系并不完善，因此在面对很多化学问题的时候，学生不能够主动对其进行探索，所以这个时候学生的求助就非常重要了，教师需要对学生求助的问题进行分析，找出那些是因为学生粗心，那些是因为知识体系不足导致，如果是学生自身不够仔细以及前面的知识掌握不足，教师就应该让学生自己去探索，但是如果是超出学生的知识范围，教师这个时候则是需要进行解释，不能够让学生产生太多负面的反馈，影响学生主动性。

最后就是自主探究，在学习完成之后，课本上有很多探究内容，因此教师可以引导学生对这些问题进行探究，找出其中的规律，甚至教师可以传授学生一些探索方法，例如变量控制法、对比法等等。这样可以极大增强学生自主探索的能力，进而推动学生的学习进步。

3. 结束语

综上所述，在当前化学的学习中，引导自学法是非常优秀的一种方式，可以最大程度提升学生对于知识的掌握，让学生在探索中获得学习能力，在学习中提升知识体系，对学生的运用以及思维都有非常强的训练效果，因此教师必须重视这方面的教学，才可以为国家提供更多综合性人才。

参考文献：

[1]梁芳.高中化学教学中巧妙分层路径研究[J].教育界,2020(49):14-15.

[2]姚建胜.“引导自学法”在高中化学教学中的有效应用——以“化学反应速率”教学为例[J].中学教学参考,2020(29):77-78.

【作者简介】许晓枝，1977.10，女、汉族，福建安溪，大学本科，中学一级教师，研究方向：中学化学教学与研究方向。