基于职业认证的机械工程专业教学改革策略

基于职业认证的机械工程专业教学改革策略

王道亨

宁夏西吉县交通运输综合执法大队 宁夏 西吉 756200

摘要：机械工程专业是理论结合实践的综合性学科，相关岗位多对人才的实践能力、职业素养有着一定要求。基于职业认证理念进行教学改革，培养学生专业技能的同时帮助学生取得相关职业资格证书，不仅能强化学生的实践能力，更能增强学生的职业适应性，提高就业竞争力。因此，本文将针对基于职业认证的机械工程专业教学改革策略展开探讨，并提出合理改革建议。

关键词：机械工程；专业教学；教学策略；教学改革

引言：当前国内从事特定工作时，通常要求具备相关职业资格，要对职业技能水平进行认证。目前机械工程专业学生多实践能力薄弱，岗位适应性差，难以达到企业要求标准。以职业认证为基础进行教学改革，加强产教结合，培养学生职业素养，能使学生快速适应职业、融入职业，对学生未来就业有深远意义。因此，机械工程专业教学应基于职业认证要求进行教学改革，有针对性的培养学生职业核心素养。

一、基于职业认证要求进行机械工程专业教学改革的意义

职业资格认证已成为对重要职业实施准入控制的重要手段，很多重要岗位要求具备相关职业资格证书，要对职业技能水平进行认证，才能从事相关工作^[1]。基于职业认证要求进行教学改革，实施“1+X”证书制度，将教育与职业紧密结合，不仅能提高教育质量，强化教学针对性、有效性，更能满足社会发展对人才的需求。

当前机械工程行业市场竞争激烈，企业对相关人才职业能力、专业技能水平有着较高要求。企业需要的不是花费精力来培养的学生，而是具备岗位适应性，能为企业创造利益的员工。基于职业认证要求开展教学实践，使学生获取学历证书的同时取得职业技能证书，不仅能帮助学生适应职业，逐渐形成职业能力，更能增强学生就业竞争力^[2]。这种人才培养模式符合企业期望，学生毕业后便可快速上岗，独立解决工作问题，为企业创造利益。而且职业认证要求为教学改革提供了导向，对专业教学质量提出了明确要求，能促进机械工程专业的建设。因此，机械工程专业教学应积极融入“1+X”证书制度，基于职业认证进行专业教学改革。

二、基于职业认证进行教学改革的要求

在以往专业课程教学中，多侧重理论讲解，关注考试分数，缺乏职业技能测试环节，使得多数学生不了解职业发展规律，不具备岗位适应性，不能学以致用，无法独立运用所学知识解决实际问题，职业技能水平难以达到企业要求标准。而基于职业认证的专业教学形式，培养的是复合型人才，将职业与教育结合，重视学生专业技能培养，注重实践能力提升。要求学生具备实际问题解决能力、专业技能运用能力，不仅要掌握专业知识和专业技能，还要具备职业核心素养，可快速融入职业。

这种教学理念下，教育深度不断延伸、拓展，对教学内容、教学考核、教学方法都提出了新要求^[3]。在课程教学方面，要实现知识到技能的转变，对学生职业技能要进行针对性培养，使教学与产业衔接，保障学生知识结构完整性。在教学形式方面，要求丰富实践教学，对学生职业技能进行锻炼，注重学生实践能力提高，要检验学生职业技能水平。在教学考核方面，要求突破传统思路，不仅要对专业知识进行考核，更要对职业技能水平进行检验，对教学考核评价复杂性提出了更多要求。

三、基于职业认证的机械工程专业教学改革策略

（一）构建定向人才培养方案

机械工程专业是理论结合实践的综合性学科，培养的是复合型人才。为提高人才培养质量，提高教学针对性，强化职业能力，应围绕职业认证要求，构建定向人才培养方案。要基于“1+X”证书标准和目标，优化人才培养体系，引入职业证书标准，突出专业技能的培养，职业核心素质的养成。所制定的定向人才培养方案，要包括：培养目标、实施过程、教学标准等相关内容，要在师资团队、教学实践等几个方面进行改革，从而为教学改革奠定基础，为教学实践指明方向，使人才培养有据可依。

（二）改革教学考核评价体系

要想了解教学薄弱环节，确认学生学习成果，就要进行有效教学考核评价。应基于职业认证要求，结合职业技能标准来改革教学评价体系。具体来讲，应分析实施“1+X”证书制度的着力点，构建以“成效”为评价标准的考核体系。要突破传统考核评价模式，适当削弱卷面成绩占比，围绕职业要求进行技能考核，通过诊断性评价来检测学生职业技能水平，确认学生是否符合职业认证要求。如，根据职业发展规律，职业认证标准，为学生设置考核实践任务，根据学生任务完成度进行评价。

（三）革新教学方式方法

机械工程专业具有一定专业性、特殊性、抽象性，传统教学形式无法帮助学生了解职业特性，形成职业能力。因此，应革新教学方式方法，加强与职业、产业的结合，从而使人才培养目标与市场需求保持一致。例如，基于职业体验开展情景教学，让学生在真实教学情景中体验职业，尝试运用所学知识解决实际问题，锻炼职业能力，进行学习。这样职业体验式教学能使学生对职业要求有更深层次的认识，学生在实际问题解决过程中，可了解到自身知识链上存在的问题，进行针对性学习。

（四）更新教学内容

现有教材来源复杂，更新速度慢，一些内容连续使用五年以上，一些新型机械设备的介绍和使用难以在教材中展现。教学内容滞后，使得学生知识结构不完整，不利于学生职业认证。因此，应积极革新教学内容。可基于职业认证要求，联合企业开发具有适用性的专用教材。企业给出岗位要求、岗位工作任务、工作主线。学校根据行业发展，及企业对人才能力的需求，制定活页式教材，根据行业发展变化，及时进行知识点更新、删除，将教学与职业有效对接，使学生的学习紧贴行业发展。

四、结束语：

随着机械工程技术的快速发展和进步，相关企业对人才职业技能水平提出了更高要求。为培养高素质人才，提高教学质量，促进学生成功就业，应基于职业认证要求进行教学改革。应结合职业标准构建定向培养计划，革新教学考核评价体系，丰富教学手段，更新教材内容，从而促进学生职业能力的形成，职业技能的认证。

参考文献：

[1]李明仑.“1+X”证书制度引领下机械工程专业与职业资格认证融合路径研究[J].课程教育研究，2020(37):16-17.

[2]李吉莹.机械工程专业课程体系与职业资格认证的衔接研究[J].科技资讯，2020，18(19):204-205+208.

[3]王琼艳. 产教融合视域下高等职业教育专业认证研究[J].现代信息科技，2020(11):172-173.