基于课程建设视角下的 河北省大 学生创新创业对策研究

唐洁

河北经贸大学商学院

创新是推动一个国家和民族前进的动力，经济全球化和社会信息化大发展为大学生创新创业提供了机遇。在现行经济形势下，基于课程建设视角下调查和研究大学生自主创新创业现状，发现存在的问题并提出完善河北省高校创新创业课程实施的相应对策，即提高学生对创新创业课程的价值认知、建立科学合理的创新创业课程体系、增强创新创业课程教师的教学能力和提高创新创业课程授课效果。

关键词：课程建设；河北省；大学生创新创业；对策建议

一、河北省大学生创新创业课程开展中发现的问题

（一）大学生创新创业了解渠道有限

近年来，河北省出台了减免税收、小额信贷等多种政策措施来支持和鼓励大学生创新创业，但是由于高校宣传力度不到位，宣传渠道不多，大学生对河北省的鼓励创业的优惠政策并不是十分了解，致使有的学生空有创新创业的想法而无法落实。

（二）大学生创新创业缺乏指导

高校方面在创新创业相关课程以及师资力量方面较为薄弱。大部分大学生希望老师能够把握创新创业前景知识，大多数大学生希望得到财务分析与经营管理方面以及市场开发与市场营销方面的指导。基于学生对于创新创业的不了解和指导教师的不匹配使得高校大学生能够接受的指导相对缺乏，导致大学生创新创业较为困难。

（三）大学生创新创业团队缺乏合理性

在对大学生创新创业项目进行调查的过程中，发现项目中所列的团队成员或是同一个专业的或是缺少业务专业人员或是缺少财务人员等情况。这种组成有些时候可行，有些时候就行不通了。比如：某学院的学生想成立心理咨询工作室，成员中全都是学财务的学生，一个心理教育方面的成员都没有；再比如某学院的学生准备制造一种高科技的燃料电池，但团队成员缺少专业财务人员帮助进行财务分析，缺少专业的营销人员帮忙推广，结果由于制造燃料电池的成本和费用太大，导致预计利润连年亏损。这样的项目想吸引风险投资就很困难了。

二、大学生创新创业存在问题的原因分析

通过对以上问题的分析，我们从以下几个角度查找问题存在的原因。

（一）高校创新创业师资力量薄弱

从上述现状中我们可以看出，河北省大多数高校创新创业的专职财务方面的教师较少。因此河北省专业的创新创业教育研究人员相对较少，具备财务知识的教师也较少，而有限的指导教师也只有有限的精力，后备师资力量不足，这将直接影响着学生后续创新创业的热情。

（二）高校创新创业文化氛围欠缺

河北省高校的创新创业氛围与全国比较成熟的高校创新创业氛围相比，还处在创业的初级阶段，文化氛围淡薄，大学生思维禁锢，不敢尝试。河北省多所高校中，从学校主管部门到教师大多数都只是起到通知学生参加项目的作用，并没有积极主动地向学生传递更多地关于创新创业方面的消息，并且宣传途径少且力度不够。例如，校园广播站、校园报纸、校园宣传栏等宣传渠道对大学生创新创业的典型案例没有进行宣传报道。

（三）高校创新创业激励机制紧缺

在学生方面，大部分高校也缺乏对创业成功的学生们的奖励措施。对在创新创业方面表现出色的学生，并没有给予实质性的奖励。这些方面有欠缺的高校可以在物质、精神、未来就业等多方面设置丰厚奖励，或者在学业上给予更多的学分认定，以此激励学生们积极参与并努力做好创业项目。

三、开展大学生创新创业课程建设的对策建议

（一）重视和加强创新创业课程建设

河北省高校要高度重视创新创业教育，如加大创新创业课程在人才培养课程体系中的比重，着重强调创新创业教育对学生全面发展的重要性。

首先，建议高校将创新创业相关课程设置为公共必修课程，普及到全体在校大学生，可以更大限度地提升学生的创新创业素质、激发创新创业意向。其次，在课程设置上，建议参考大学生创新创业素质模型，针对各类品质、能力或知识的培养，设置相应的理论和实践课程，提高培养的针对性和有效性。最后，建议高校创新创业教育中心负责全校创新创业课程体系规划，对授课教师进行培训，为教学效果提供师资保障。

（二）建立科学合理的创新创业课程体系

虽然大学生对创新创业课程的目标、理念表示满意，但是对创新创业课程体系的科学性与系统性则表示质疑。当前的创新创业课程有待改进，还存在课程内容滞后、课程类型单一等问题。因此，急需构建更加科学合理的创新创业课程体系，使学生获得更加系统完整的创新创业知识体系和基本技能。

在建立创新创业课程结构体系时，不仅要注重外在的课程体系的协调与优化，更要注重内在的课程要求和保障机制。具体来说，创新创业课程结构体系的设计不能仅仅满足于确立其为通识必修课的基本要求，而缺乏对教学目标、教学方式的具体规定。既要参考、借鉴国内外高校创新创业课程的分类管理经验，更要注重对创新创业课程内容的精深度设计和对学生修读的具体要求，以保障课程实施的效果。

（三）依托“互联网+”创新创业大赛，提高创新创业课程授课效果

将创新创业课程与大学生创业设计规划大赛以及创业实践活动紧密联系，在校园形成跨学院、跨学科、跨专业，实现科技竞赛与创新创业对接，调整创新创业课程的授课形式，营造良好的课堂氛围，使其更加新颖、生动，有利于提高大学生的听课效果。加强软硬件建设，使之相匹配。创新创业课程不仅需要优秀的师资力量，实验用品，创新材料等等也都是必不可少的。

可以通过在校园广播，网络平台上宣传一些创业的成功案例以及创业成功的创业者和相关的优惠政策，来激励大学生积极加入到大学生自主创新创业的浪潮中，为创新创业课程的开展奠定良好的群众基础。

此外，大力开展组织师生参加相关创业的社会活动和学校间的学术交流与讨论，互相学习，相互扶持。学校可以邀请从事创业教育领域的专家学者和那些创业的成功者、企业管理者给大学生作讲座，分析项目，传授经验，营造清新的校园创业文化氛围。

（四）吸引优秀教师投身创新创业课程教学

河北省高校的创新创业师资总体质量不高、结构不合理，是当前急需解决的重要问题。教师的授课内容要丰富多彩，与时俱进。不要只讲一些课本中条条框框的概念或者陈旧的东西，应注重创新创业能力的培养与应用。所以授课内容一定要紧跟时事，从而让学生将来学以致用。

参考文献

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[5]关晓辉.大学生创新创业教育的研究与实践[J].中国电力教育,2010(4)

基金项目：河北经贸大学2019年度校级教学研究课题，河北省大学生创新创业课程的学生满意度调查研究，编号2019JYY15）

作者简介：唐洁（1984-）女，汉，河北沧州，讲师，河北经贸大学商学院。研究方向：思政教育。

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