器乐教学与鉴赏教学在小学音乐教学中的融合探究

器乐教学与鉴赏教学在小学音乐教学中的融合探究

李宇

呼和浩特市回民区教师进修学校 010030

摘要：随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对小学音乐教学提出了新的要求。要求不仅要使学生学习到更多有用的音乐知识，并且要提升学生的音乐学习素养，提高学生对音乐的鉴赏能力。器乐教学是小学音乐教学中的重要内容，对于学生的音乐学习十分重要。因此，本文提出了一系列器乐教学与鉴赏教学在小学音乐教学中的融合教学策略。

关键词：器乐教学；鉴赏教学；小学音乐；融合教学

前言：

音乐是小学学生学习的重要学科，对于学生的学习十分重要。学习音乐，不仅能够陶冶学生的情操，有利于促进学生的全面发展，并且能够使学生在紧张的学习之余，得到心理上的放松。为了使小学音乐教学能够满足学生发展的需要，音乐教师需要转变教学观念，创新教学手段，运用有效措施，将器乐教学与鉴赏教学进行融合，小学学生的音乐学习提供有利条件。

1. 在音乐鉴赏教学中运用器乐讲解示范法，激发学生音乐学习兴趣

小学阶段的学生年龄较小，对于学习的态度主要凭借主观喜好。兴趣能够成为学生音乐鉴赏学习中的催化剂，在无形中推动学生的音乐学习，使学生产生音乐学习的动力，从而使音乐教学达到事半功倍的效果。在以往的音乐鉴赏教学中，很少融入器乐教学，学生的音乐学习积极性不高，难以发挥音乐鉴赏教学的重要作用。音乐教师可以根据音乐的具体情况，选择合适的乐器，通过引入乐器为学生示范演奏，调动学生的音乐学习积极性。并且要在演奏时为学生讲解具体的技巧，使学生能够深刻地体会音乐中所表达的感情。将器乐教学与鉴赏教学相结合，能够打破传统音乐教学枯燥、乏味的局面，吸引学生的注意，使学生意识到音乐教学的趣味性，有利于培养学生的音乐学习兴趣，提高音乐教学的整体教学效果。

比如在学习人教版小学三年级音乐《森林与小鸟》这首歌时，通过音乐鉴赏教学，主要是让学生能够体会歌曲中所表达的思想感情，产生热爱地球，热爱动物的思想感。音乐教师可以用钢琴来弹奏这首歌曲，然后再播放这首歌的音频文件，让学生通过认真聆听对比这两种音乐形式带给自己的音乐感受。在示范这首歌时，音乐教师也可以用沙锤、响铃等器乐来演奏，使学生能够在聆听的同时产生较强的听觉感受，通过节拍强弱的变化把握这首音乐的感情基调，有利于学生音乐鉴赏能力的培养，帮助学生了解更多的音乐乐器，为音乐教师的器乐教学提供有利条件。

2. 在音乐鉴赏教学中运用器乐合奏指导法，帮助学生把握音乐节奏

新课程改革下的音乐教学，要求要重视学生的主体地位，使学生作为音乐课堂学习的主人，爱上音乐学习。小学学生音乐鉴赏能力的提升不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一个长期、持续的培养过程。在音乐鉴赏教学中，学生的听觉感受至关重要，是培养学生音乐鉴赏能力的关键。音乐教师可以在鉴赏教学中融入器乐教学，在乐器的帮助下提升学生的音乐鉴赏能力。

为了进一步调动学生在音乐鉴赏学习中的积极性，音乐教师可以通过让学生动手操作演奏乐器，提高学生在音乐教学中的参与感，使音乐课堂教学生动、形象起来。音乐教师可以让学生用乐器进行齐奏，虽然这种教学方式与单独指导的方式大大不同，但是有利于在鉴赏教学中提升学生的乐器合奏能力，实现器乐教学与鉴赏教学的有效融合。还能够使学生意识到合作的重要性，培养学生的集体协调能力，彰显音乐鉴赏教学的教学价值。

比如在学习人教版小学三年级音乐《贝壳之歌》这首歌时，通过这首歌的学习，主要是让学生感受海边美丽的贝壳，欣赏歌曲优美的风格。音乐教师可以让学生运用口琴或者竖笛，这些乐器操作起来相对比较简单。音乐教师可以先用多媒体的形式播放在使用乐器演唱这首歌时需要注意的地方，然后为学生示范。在学生掌握了乐器演奏技巧之后，音乐教师可以指导学生进行齐奏。在学生进行齐奏表演时，音乐教师要注意聆听，对于学生的问题要及时给予纠正，使学生能够掌握这首歌的演唱节奏，切实提高学生的鉴赏能力，提升学生的音乐学习素养。

3. 丰富音乐鉴赏教学形式，为学生创建器乐实践的表现活动

小学阶段的学生年龄较小，在音乐学习中的自制力较差，难以在音乐教学的全程集中精力学习。但是小学学生对于游戏有着天然的吸引力，音乐教师可以利用小学学生的身心发展特点，在音乐鉴赏教学中融入器乐游戏，吸引学生主动参与游戏，喜欢就会相应地投入更多的精力学习音乐，有利于提高学生的音乐鉴赏能力。在音乐教学中融入游戏教学，能够在很大程度上增添音乐学习中的趣味性，从而使学生努力探索音乐歌曲中的思想感情，不仅可以提高学生的音乐鉴赏能力，并且能够使器乐教学达到良好的教学效果。

比如在学习人教版小学四年级音乐《江南好》这首歌时，主要是让学生感受这首歌曲优美而欢快的情绪，仔细听辨竹笛清脆明亮的音色。这首音乐所用到的乐器为竹笛，音乐教师可以将学生分为人数相等的小组，让学生通过竞争式的游戏，比一比哪一小组的笛子演奏得最富有感情，能够表达出歌曲的思想感情。小学阶段的学生具有强烈的好胜心，希望通过自己的努力能够得到教师的表扬。音乐教师可以对笛子演奏较好、学习态度认真的小组进行表扬，引起其他学生思想上的共鸣，从而使学生体会在音乐学习中的成就感，帮助学生树立音乐学习的自信，在以后的音乐鉴赏教学中能够重视乐器游戏环节，通过不断地学习循序渐进的提升学生的音乐学习素养，促进学生各方面音乐能力的提高。

结语：

综上所述，在教育发展的新形势下，将音乐器乐教学与鉴赏教学在小学音乐教学中的融合十分重要。对此，小学音乐教师要立足于学生的实际情况，通过多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中探索出适合学生的音乐教学方法，合适的才是最有效的，才能为学生音乐素养的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]张宇星.在器乐演奏的世界中感悟音乐的多元魅力——基于小学生音乐素质提升的器乐教学探究[J].北方音乐，2020(18):144-145.

[3]蒋珊.非洲鼓在小学音乐教学中的实际运用——如何运用非洲鼓与教学相结合提升学生节奏感[J].黄河之声，2020(10):112-113+115.