借语文资源 铸健康心理

借语文资源 铸健康心理

徐兴锁 孙东梅

安徽省芜湖市 无为市北城小学 238300 安徽省芜湖市 无为市保安初级中学 238331

【摘要】

随着经济的快速发展，社会对人才的要求也越来越高，心理健康与否是衡量合格人才的重要指标之一。小学生正处于心理、性格成型的关键时期，早期的心理教育和引导有助于小学生形成健康、积极乐观的心理品质。如何开展好这门学科的教学，是门重要的学问。

【关键词】小学语文教学，心理健康教育，健康心理，审美情趣

统观小学一至六年级的12本语文教材，不难发现，部编版教材所选的大多数课文不仅文质兼美，而且还凸显了语文素养和人文色彩，把语文学科独有的人文性和工具性巧妙地结合了起来。人文因素的价值观和情感态度被放在教学目标的突出地位，语文教学中应有的丰富内涵得到了突出，充分展示了语文学科自身的无穷魅力。我们在执教这些人文色彩浓郁的课文时，要在新课程标准指导下，不能再将语文看成是一个孤立的、封闭的学科，而是“课程资源”中完整的、开放的有机纽带和桥梁。完全可以提炼课文中的精髓，深挖课文背后的深意，通过对学生思想的引导、审美的教育、情感的陶冶和心灵的触动，丰富学生的心理体验和人文素养，让学生在德、智、体、美等多方面和谐发展，进而为铸就学生健康心理而作准备。

一、爱国教育，勇担责任

中华大地幅员上千万平方千米，在这块辽阔而富饶的大地上，孕育着璀璨的中华文明，绵延5000年而不中断。从充满想象的远古神话《盘古开天地》、《精卫填海》，到凝聚中华儿女智慧《纸的发明》和《赵州桥》，再到唐诗宋词……面对这些浩如云烟的文明元素，是引导学生爱国主义教育不可多得的沃土！这些元素的解读，势必会触发学生由衷的爱国热情以及作为一名炎黄子孙的无穷自豪感！当然，我们的文明之路并不是一路顺风，有坎坷，有波折，但是我们炎黄子孙都有一种肩负保家卫国的责任感和使命感，每当我们民族遇到艰难困阻的时候，总有英雄式的人物肩负使命，力挽狂澜。梁启超的《少年中国说》，于中国积贫积弱时唱响的时代最强音。“少年强，则国强”，于如今的中国，一样具有振聋发聩的意义。讲授此课，不但要让学生理解梁启超的创作用意，更该让学生们知道在时下的中国，他们不仅属于每一个小家庭，更属于国家，属于中华民族，他们每个人的肩上都肩负着中华民族伟大复兴的重大使命。《圆明园的毁灭》更是从反面告诫我们，落后就要挨打，中华文明的延续之路就是中华民族的抗争与奋进之道。同样还有《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》和为保卫祖国，洒热血、抛头颅，忠贞不屈的钢铁战士、民族英雄《黄继光》；有刻苦钻研、勤奋学习、为祖国的发展而放弃优越生活进而作出特别贡献的科学家——钱学森、邓稼先等；有为人民鞠躬尽瘁，死而后已的好总理——周总理等……他们肩负起了时代和民族所赋予的重任，他们也挺起中华民族不屈的脊梁。学习、讲授这些课文，我们要求学生以课文中塑造的这些人物为榜样，发挥其潜移默化的教育作用；要让学生明白，中华民族的伟大复兴，不是某些人的责任，而是我们每位有志学子义不容辞的光荣使命。要把自己与国家紧密联系起来，要把爱国情感落到实处。

二、审美教育，热爱生活

人们常说，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。确实，生活很美，但需要去发现。学生只有发现了生活的美好，才会热爱生活。作为教师的责任，就是借助文本去指引学生发现自然美和人文美的方法和路径。在统编版的教材中，关于描写自然美的文章有很多，典型的如《四季之美》、《三月桃花水》……可以说，他们将大自然的美刻画的淋漓尽致，我们完全可以去引领孩子饱览大自然的神奇和秀丽，有条件的还可以带领学生走出校园、走进大自然的怀抱，亲身去感触自然的韵味和灵动。亲近自然，热爱自然。《海的女儿》的字里行间都跳动人性的美好，小人鱼深爱着王子，当得知只有用王子的血才能挽救自己的性命的时候，毅然决然地扔掉了匕首，跳进了无际的大海，化成了泡沫。这虽然是个神话，但它却将小人鱼的善良、勇敢的形象刻画栩栩如生、跃然纸上。我认为公主美，但小人鱼更美。还有《怎么都快乐》等，把美和快乐的种子播撒在孩子的心田里，使学生懂得了美就在我们身边，要学会欣赏美、追求美，使学生形成友善、乐观、热爱生活、热爱人生的健康心理。

三、感恩教育、感受亲情

父母对子女的关爱，是世间最真的情。《慈母情深》一文，是著名作家梁晓声的作品。“我”想要一本《青年近卫军》而去找在小作坊工作的母亲，看到母亲的劳累和辛苦，“我”用1.5元为母亲买了瓶水果罐头。母亲数落“我”一顿后，又为“我”凑钱去买书。简单的文字，清晰的情节，把慈母的形象塑造的伟大而高尚，把自己对母亲的爱抒发的含蓄而蕴藉。解读课文时，我们不妨让学生说说自己平时是怎么样对待自己的父母的。对比一下自己和作者的不同，进一步引导学生该做什么不该做什么；引导学生，学会感恩，学会报答。让学生知道家长的收入是辛勤付出的回报，要懂得勤俭节约，不仅要把这种传统美德传承下去，还要发扬光大。《走月亮》，作者笔下的“我”和母亲一起在秋后的夜晚漫步于乡间的田头和河岸，唯美的描写为我们呈现了一幅精美温馨的乡村图景。特别是“学校放假了，阿爸就回来了”“采一塘新谷招待阿爸……”我们可以让留守的孩子尽情地想象自己的爸爸妈妈在外工作回家时，他们是如何对待的。充分感受等待的美好和亲情的温暖。类似的还有《落花生》、《父爱之舟》、《小英雄雨来》、《芦花鞋》……为我们展示了一个个幸福的家庭生活图景，这也是家庭亲情教育的好素材。我们不应只把它当作文学作品来欣赏，更应该把它当作培育学生健康心理的沃土去拓展和升华。

四、挫折教育，锤炼意志

“困难是培养学生意志力的磨刀石”，面对困难，弱者投降，强者更强。不管是学习的道路上还是人生的道路上，总会有许多坎坷和困阻。如何面对它们，则需要坚强的意志和不服输的勇气。四年级下册第七、八单元的《语文园地-日积月累》中“天行健，君子以自强不息”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的名言警句，以及《爬天都峰》，都教育我们做任何事都要有意志有勇气，不畏艰难。《爬天都峰》表现了主人公面对险峰不气馁，以顽强的毅力战胜困难，最后成功登顶的品质。我们要教育学生对挫折要正确认识，要敢于面对挑战，使学生懂得以坚强的意志毅力战胜挫折和困难才是最重要的；我们教师在语文教学中要注意调动学生的积极性、主动性，要鼓励学生培养自己独立解决问题的能力和战胜困难意志，同样的事例还有“挑山工”和“巴迪”等。

总书记寄语我们教师，做出这样的指示：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。”作为心理健康教育的老师，我们有责任为塑造学生健康心理、锤炼学生优秀品质而努力。