让线上教学绽放异彩——疫情背景下石河子第二中学线上教学研究

让线上教学绽放异彩——疫情背景下石河子第二中学线上教学研究

仲崇玺

石河子第二中学 江苏连云港市 832000

一、背景描述

2020年一场突如其来的新冠肺炎疫情爆发，全国上下响应党中央号召，不出门、不聚集、居家隔离。为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，让孩子居家隔离期间“停课不停学”，接到上级领导的指示精神，要求开展线上教学活动，我们石河子第二中学全体教师纷纷投入到“停课不停学”线上教学工作中。

二、问题聚焦

根据我校高三年级2月5日开始使用的科大讯飞在线课堂反馈情况，出现了一些实际问题：

1、硬件方面：

（1）教师端：科大讯飞在线课堂教师端要求太高。

电脑是在线教学的首要硬件要求，其次电脑配置必须是I5以上处理器，上课所必须的设备还需要摄像头和话筒等外接设备。有些老师因疫情期间地域、教学资源的限制，没有设备或者设备标准不达标，则无法完成线上教学，短时间内完成设备配置是学校和教师面临的一大困境。

（2）学生端：科大讯飞在线课堂学生端要求高。

科大讯飞APP所需内存较大，对于手机和网络配置要求较高。大部分学生手机内存太小，手机配置无法实现软件的畅通运行，再加上部分地区依旧是3G网络，网络的配置无法实现云课堂的正常登陆，或者登陆后出现卡机现象，学生的听课效率在此情况下不能得到有效保证。

2、软件方面：

（1）学校层面

教师课表定位安排出现困难。根据前期的工作安排，学校对各学科课程进一步划分部署，部分教师由于设备配置不完备、网络技术不支持开展线上教学存在一定的困难，教师定位和课表无法实现，教学工作无法正常进行，教学进程受到了一定程度的影响。

管理问题。部分教师由于设备配置问题不能开展线上教学，其教学任务则被划分到其他教师身上，这种情况下，课堂学生构成被打乱，部分教师线上教学对象不是原来行政班的学生，教师对学生性格、学情等分析存在一定困难，教学安排和教学管理出现一定程度上的混乱，课堂管理也无从下手。

（2）教师层面

作业批改问题。由于设备不完备，部分教师的教学任务被分配到可以开展线上教学的教师手中，课堂的学生构成被重新划分，不仅课堂管理受到影响，课下的工作分配和作业管理也出现任务分配不均衡的情况。网上监管学生听课出现问题。线上教学的教学场域中，教师和学生的交流受到一定程度的限制，教师不能及时获得教学信息反馈和学生学习情况的跟踪，出现“教”与“学”信息不对称，教学不能做到“因材施教”“因时施教”的效果。从学生方面来讲，学生处于自主学习的环境中，其学习的自觉性和自律性在此情况下受到考验，学生不能进行自主管理，教师无法及时获取反馈，网上监管学生存在很大困难。

（3）学生层面

学习时间控制在30分钟内，影响教学进度和质量。为保证教学进度正常进行和教学效果的高效达成，课程安排不仅要空出课余时间，还要保证设备和学生的到课率，这就让原本不长的课时紧张。课上学习要控制在30分钟才能保证每节课的顺利进行，这不仅大大缩短了课时，还对教师的教学安排和课堂管理提出了更高程度的要求，短时间内完成自我以及课程的调整是很难实现的，这种情况下教学进度和教学质量受到了极大的影响。

用眼健康问题。通过电子产品和软件技术实现远程教育，一方面推动教学技术和教学方式的革新，另一方面电子产品对身体健康的负面影响也愈加突显。

三、解决措施

1、硬件方面：积极选取优质高效直播平台——钉钉直播平台。

（1）教师端：钉钉平台直播教师端要求低。

（2）学生端：钉钉平台直播对学生端要求低。

2、软件方面：

（1）学校层面：

统一各科课表时间。部分教师因为设备不齐全不能展开线上教学，可将教学任务下发，采取钉钉群联播方式，一个教师代4个班的课，甚至是全年级的课，这不仅能够保证教学进程的正常运行，也能在一定程度上节省人力物力，实现资源的最大化利用，在有限的环境条件下实现最大的效果。

原班管理模式。由于重新划分的班级课堂，教师无法完成短时间内的学情掌握，为保证班级管理和课堂管理的正常运行，实行班主任自己建群，自己管理本班学生考勤，由班主任进行督课监导，听本班级课程，发现问题直接联系家长，实现家校联合督查管理，保证学生学习进程的正常进度以及学习效率的提升，也在一定程度上方便家校联合的学生管理和班级管理机制的运行。

（2）教师层面

利用猿题库和组卷网解决作业批改问题。教师的大范围和大班级上课模式，增加了教师的批改任务，学校利用现阶段的技术手段联合猿题库和组卷网，实现现代教学技术的覆盖全面化，从教学过程到教学反馈全面覆盖，不仅能够提升学生的学习兴趣，带来新的学习体验，还能获得清晰的学生作业反馈，减轻教师和学生的课业负担，实现现代教学技术覆盖效果的最大化。

利用班级QQ群，让家长拍照进行学生听课监管。由于距离的阻隔，教师无法及时获取学生上课以及课下任务的过程反馈，这就需要家长的及时配合，建立家校联合监管制度，保证远程教学效率的进一步提升。

开展课前5分钟进课堂，点评作业，课后15分钟进行课后答疑。远程教学不同于线下教学的及时和灵活，为保证教学的正常进行，教师组织讨论，利用现有的教学经验和教学设备进行教学学时的分割安排，提倡学生提前5分钟进课堂，课上安排实现复习学习同步进行，点评作业与课后答疑分时安排，实现教学安排合理化、教学效率最大化，提倡教师做好备课工作，提升教学能力。

（3）学生层面

开展眼保健操和体育锻炼时间。长时间的屏幕辐射和长时间居家隔离大大限制了学生的活动空间和活动时间，为保证学生的健康发展，学校依教学安排开设眼保健操和体育锻炼时间，鼓励学生积极进行体育活动，保证学生的健康成长。

培养学生自主学习能力。学生的自主学习能力是远程教学效果的保障，学校实行家校联合监管机制究其根本是保证学生的学习效率，提升学生的自主学习能力，因此在进行监管时要注意适度原则，不仅要给学生适当的紧张机制和监管力度，也要给学生适度的自我管理空间，给予学生适当的信任，实现自我管理能力和自我约束能力的提升。

作者简介：
仲崇玺，1982年6月，男，汉族，江苏连云港市，新疆大学，生态学，硕士研究生，石河子第二中学，中学高级教师，石河子第二中学，地理科学。