课程改革背景下教师权力缺失的社会学思考

课程改革背景下教师权力 缺失 的社会学思考

王雅泓

天津师范大学 300387

摘要：随着教育现代化呼声的高涨，新一轮的基础教育课程改革就在大家的注视中渐渐成熟起来。随着改革的深入，出现了教师权力缺失的问题，难以一叶以蔽之。本文立足于社会学的观点，对教师权力问题作出理论上的分析，并对教师权力的实现提出一些思考。

关键词：课程改革　教师权力　社会学

任何事物存在于社会生活中都具有他自身的社会性，课程也不例外，它不是孤立的并且存在于社会生活中发挥自己的作用，课程改革实质上是一种权力和文化利益的分配活动。在社会学的观念中，场域和权力密不可分，权力总是存在于场域中发挥作用。因此，本文由课堂场域到社会场域，由近到远宏观地探讨教师权力问题。

一、场域与场域中的权利分配

1 课堂场域

在课堂场域中，教师和学生是两个关键权力体，课堂这个场域赋予了教师支配学生的权力。按布迪厄的话说，场域是一个充满权力冲突的空间。课程改革之前，教师在课堂场域中起支配作用，是各种权力的中心。课程改革后，教师不再是权利中心，学生占主体地位，教师的权力发生了变化。由于所有的权力都是发生在课堂这个场域中，这其中力的较量必然会影响教师权力的发挥，当这种较量影响到教师权力发挥的时候，教师权力的运作就会遭到束缚，就会造成教师权力的缺失。

2 社会场域

社会是一个整体，教师是社会中的一部分，因而教师权力也存在于社会中，单独的权力主体是不存在的，总是经过某种关系而形成了权力。因此教师权力具有社会性，表明教师权力作为社会中的结构必然受到各种社会因素的影响。因此，考虑教师权力的社会性问题必须要考虑其社会制约因素。

二、教师权力的缺失

在课程改革背景下，大家关注点主要放在学生身上，往往会忽视教师权力是否受到影响的问题。谢维和指出，教师可以称为知识分子中的一部分，他们是由于占有大量的文化资本而被社会赋予了某种特权，在这个层面上，他们对于某些对象来说具有统治性。按照这样的说法，课堂应该是控制和服从，教师是控制，学生是服从，教学模式也应该依照这种方式进行。但是在课程改革后，传统的课堂教学模式发生巨变，从前教师是课堂的主宰，现在学生是课堂的核心。对于教师来说，情感层面遭到冲击，更打破了教师在传统课堂中处于独白地位的绝对局面，教师面临着被逼适应课程改革所带来的权力下移的窘境和不甘于角色转变的矛盾。

三、教师权力缺失原因

1.课程改革理念导向

课程改革倡导提高学生自主性，倡导合作学习，教师不再在课堂上占有绝对地位。课堂需要教师权利的控制来维持正常的教学秩序。在课堂场域的权力分配中，是以教师为主导，但课程改革要求一改以前的权力分配方式，这就产生了冲突和矛盾。

2.社会规限因素

课程改革本是个充满利益冲突的过程，教师身在其中，不可避免地受到利益的约束。教师作为社会人，是生活在社会群体之中的，所谓鱼和熊掌不可兼得，在考虑自身利益的同时很容易和社会、学生、家长、学校之间产生一定的冲突。

首先是教师与教育部门的冲突，我国的一线教师岗位，一直是教育政策的忠实执行者，他们只需要按照上面的指示开展教学即可，理论和研究有专门的教育专家来解决，教师基本无权参与改革决策的制定。

其次是教师与学生家长的冲突，家长总是希望教师能够承担比他们更多的教育孩子的责任，他们理所当然的认为这同样是教师的义务，也正是因为这种想法，导致现在的中小学教师不可避免的趋近于孩子的“保姆”。

最后是教师与“社会文化”的冲突，随着课程改革浪潮的推进“一切以学生为本”“还学生主权”等话语在社会上被大力宣扬，但是在网络的发达和言语自由的今天，每个人都可以就某些事件发表自己的见解。在教育问题和社会问题频发的今天，在某些负面教育新闻的出现后，大家好像都可以站在一个制高点来告诉一线教师你应该怎么做。在这个过程中大家总是会忽略，每天与教学打交道的人是教师，每天与学生密切交流的人是教师，每天将行动落实到教学实践的人也是教师，但是总有一些“好为人师”的人来告诉教师你该怎么做和不该怎么做。这就影响了教师积极参与改革的信心和正常教师权力的行使从而导致教师权力的缺失。

四、教师权力的实现

根据我国教育现状，首先学校应该搭建平台，帮助提高教师自身素养。校本课程的开发理应将教师的开发权放在第一位，学校开展校本课程研究，给教师打造一个良好平台，为教师权力实现创造空间。纵观我国目前的课程改革情况，虽然校本课程的开发这一行动还处于萌芽阶段，但是也正是在萌芽阶段，上升空间才不至于闭塞，给予教师一个足够的平台去发挥，可能会有意想不到的结果。

其次是家庭应该给予大后方的支持，家庭会对教师有更多的期望，但也只有在外在因素侵犯到家庭自身利益的时候，会对教学活动加以干涉。因此家长应该给予教师信心和动力，热情和支持，只有在各种社会力量都采取一个统一的态度来对待课程改革，对待教师用权的时候，权力的实现才能成为事实。

课程改革本是一个充满着利益冲突的过程，教师权力也与各种权力交缠在一起存在其中。但总的来说，这是革新所带来的挑战，也是机遇，对于课程改革，教师的发展才是课程的发展，教师的发展才是教育的发展，我们不能忽视也不敢忽视教师在课程改革中的力量，也只有当教师权力得到实现，教育才能有成效，课程改革才能有未来。

参考文献

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[5]教师课程权力的社会学分析 李洪修 吉林大学 高等教育研究所 社会科学战线·2016年6