初中数学“学困生”转化测量标准

初中数学“学困生”转化测量标准

汪小荣

湖北省黄冈市罗田县义水学校 438600

《数学新课程标准》提出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。”“要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生在原有水平上的发展”。由此可见，对学困生的评价要充分关注学困生的个性差异，发展评价的激励作用，保护学困生的自尊心和自信心，要公平、公正、全面、客观、科学，坚持过程评价与终结评价相结合，这也是我们制订初中数学学困生转化测量标准的原则。

一、日常评价：（满分120分）

日常评价是一个开放性评价，必须遵循发展性和过程性的原则。通过自主评价、小组评价、教师评价和家长评价，进行主体多元、内容多样的评价，关注学生全面发展，全面评价学生的素质，促进学困生自我反思和自我完善，取长补短，增强学习的自信，树立学困生正确的人生观和价值观，使学生的思想向积极方面转化，形成正确的思想观点和良好的行为习惯，有开朗的个性和宽阔的胸怀，通过日常行为记录，给出学困生适当的评价分数。

1. 思想方面：（30分）

1、有集体荣誉感，积极参加学校组织的各项活动，并具有一定的组织能力。满分10分，期末通过学生自评、小组评价和老师评价三方面结合给出学生一学期最终评价分数，其中学生自评分占30％，小组评价占40％，老师评价占30％。

2、尊敬老师，不抵触老师，喜欢和老师沟通，未与老师发生冲突。满分10分，期末通过学生自评、小组评价和老师评价三方面结合给出学生一学期最终评价分数，其中学生自评分占30％，小组评价占30％，老师评价占40％。

2. 课堂表现：（30分）

1、上课不迟到、不旷课。满分10分。迟到一次扣0.2分，旷课一次扣0.5分，一期一结算，扣完为止。

2、认真听讲、不左顾右盼、不交头接耳、善问好思、上课积极回答问题。满分10分，小组评价占50％，老师评价占50％。

3. 作业情况：（60分）

1. 作业本封面无乱涂、乱画、乱贴现象，无折角、卷页、破损。满分5分。通过自评、小组评价完成。学生自评占50％，小组评价占50％。

2. 作业干净、整洁、字迹工整。满分5分。通过自评和小组评价完成。学生自评占50％，小组评价占50％。

3. 按时完成作业。满分5分，小组长每期准备一个学困生作业记录本，记录每次作业按时上交情况，迟交一次扣0.2分，扣完为止。

二、期末测评：（满分120分）

每期期末，市教科院或县教研室都要组织本期全册综合知识检测，期末测评以期末检测分数为基准，知识检测低分，测评分就得检测分数；知识检测过低分，测评分在原有分数上奖5分；知识检测及格，测评分在原有分数上奖8分；知识检测得红分，测评分在原有分数上奖10分（满分为止）。

三、学期总评：

学期总评将日常评价、阶段评价和期末测评有机的结合起来，学期总评分数中，日常评价占30％，阶段评价占30％，期末测评占40％。

遵循“建立促进学困生全面发展的体系，不仅关注学困生的学业成绩，而且要发现和发展学困生多方面的潜能”的原则，本着“学困生成绩一期一对比，自己跟自己比，自己跟别人比，正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，力求稳中上升”的理念，每期期末设如下奖励：1、每班学困生学期总评分数前三名的同学，以数学组为单位颁发“学习进步奖”；2、每班除去总评分前三名的学生，本学期与上学期自己跟自己相比，分数提高最多的同学评为“进步之星”；3、除去前四位同学，日常评价分数第一名的学困生评为“模范之星”。

除了获得奖励的学困生外，教师对所有学困生应多以鼓励、表扬等积极性的评价为主，作业、试卷、课堂提问等都应多采用激励性的评语，尽量从正面引导，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏，如：“你的试卷书写比以前认真了，但是正确率较低，在做题时除了认真书写外，再开动下脑筋，老师期待你有更大的进步”；在作业本上写上“你做得很完整、思考很全面”、“老师为你的解法点赞”；课外谈心时“老师相信你，你一定行！”、“你很聪明，胜利一定属于你”等等，让学困生从老师的评价中看到关注、期待与希望，让学习变被动为主动，将对纯知识结果的关注转向对学生发展的整体关怀，让他们以后能更自信地走向社会。

附：罗田县义水学校初中数学学困生转化量化评价标准表

罗田县义水学校初中数学学困生转化量化评价标准表

_______年____学期 班级____________ 姓名___________

说明:本表一期一汇总，作为评价学困生转化的测量标准。遵循“建立学困生全面发展的体系，不仅关注学困生的学业成绩，而且要发现和发展学困生多方面潜能”的原则，本着“学困生成绩一期一对比，自己跟自己比、自己跟别人比，力求稳中上升”的理念，通过自评、他评和知识检测的方式，得出每个学困生每期的量化分数，从而作为每期设定奖励的依据。1、每班学困生学期总评分数前三名的同学，以数学组为单位颁发“学习进步奖”；2、每班除去总评分前三名的同学，本学期跟上学期相比，分数提高最多的同学评为“进步之星”；3、除去总评分前三名的同学，日常评价分数第一名的学困生评为“模范之星”。

诚信承诺书

总课题组：

本人 汪小荣 ，系 罗田 县（市、区） 义水 学校 数学 学科教师。参加了湖北省重点课题“初中学困生现状、成因及转化策略的研究”课题研究工作。

本人承诺积极、务实参加课题研究工作，努力提高自身科研能力。在课题研究过程中不弄虚作假，所提交的任何反映课题研究成果的作品均为原创，否则放弃评比资格和课题结题资格。

特此承诺。

承诺人： 汪小荣

2020年 6 月 1 日