互动式教学模式在初中英语教学中的应用探讨

互动式教学模式在初中英语教学中的应用探讨

张筱婧

莆田文献中学 福建省莆田市 351100

摘要：随着我国新课程改革的不断深入，传统的应试教育理念已经无法满足学生的实际需求。受各项因素的影响，教师在开展英语课堂教学活动的过程中，过于注重学生的学习成绩，忽略培养学生的实际交流能力，在这样的课堂教学活动中，学生只能够被动的学习与接受。在当前的大环境下，初中英语课堂教学模式发生了一定改变，课堂教学中更加注重学生的主体地位，加强与学生的交流互动，互动英语教学模式因此出现，激发学生学习兴趣的同时提高学生交流水平。

关键词：初中英语；互动式教学；创新策略

1. 初中英语教学中应用互动式教学模式的意义

1. 增强学生的综合素养

英语属于一种国际性较强的通用语言，初中阶段的英语教学活动，对于学生后期的学习与发展具有重要的基础作用。因此，这一时期所开展的英语教学活动，对于整个英语教学而言意义重大。帮助学生奠定良好的学习基础，是开展初中英语教学活动的主要目的，不仅要求学生掌握基本的词汇和语法句型，学生还应该在这样的大环境下，自由运用英语进行基本的交流互动。随着新课程改革的不断深入，传统单一的教学方式无法满足学生的实际需求，教师应从听说读写这四方面对学生进行正确引导，每一方面的能力都会影响学生后期的发展。但是，在具体的学习过程中，学生所掌握的知识内容十分有限，交流能力得到凸显。在互动教学模式当中，教师应采取多元化的教学方式提高学生的英语技能，强化学生的英语学习素养。

2. 提高学生自主学习能力

受传统教学理念根深蒂固的影响，教师在课堂教学活动中占据主体地位，却忽略了培养学生的自主学习能力与创新精神。受这种教学模式的影响，学生只能够被动接受教师讲解的内容，逐渐产生惰性心理，不愿意主动学习与深入探究。另外，学生也是根据教师的思路开展学习活动，在课堂教学活动当中，因受教师权威性的影响，即便心存疑惑也不敢向教师提问，学习缺乏自主性，导致最终的学习效率无法得到显著提高。但是在互动教学模式当中，更加尊重学生的主体地位，教师在这一过程中发挥引导者角色，学生可以在互动合作的同时表现自我，针对各项问题进行自由讨论，构建和谐的师生关系营造良好的学习氛围。另外，在互动的同时学生也能够处于放松的状态，敢于大胆表达观点看法，提高学生的自主学习能力。

3. 激发学生的学习兴趣

开展初中英语课堂教学活动的过程中，对于教师自身的专业能力与综合素养有着较高的要求。归其根本，英语属于一门语言类学科，受表达方式与宗教信仰等各项因素的影响，会直接影响学生后期的学习与发展。但是，对于期初学习英语这门学科的学生而言，具有较强的兴趣，但是在应试教育背景下，初中英语教师在开展教学活动的过程中，过于注重为学生讲解各项知识内容，要求学生背诵英语语法与句式等内容，学生逐渐丧失学习这门学科的兴趣，甚至产生厌烦心理。但是在互动教学模式当中，教师应充分尊重学生的主体地位，对学生进行正确引导，这样的教学模式主要将培养学生学习兴趣为主要目标，提高学生的英语水平。但具体的教学环节中，通过与学生的实际情况相互结合，利用互动的教学模式，将教学内容融入其中激发学生学习这门学科的兴趣。

2. 互动式教学模式在初中英语教学中的应用

1. 在课前准备中的应用

教师的备课与学生的预习这两方面，均属于课前准备阶段所包含的内容。开展初中英语课堂教学活动的过程中，教师可通过应用互动教学模式，彼此交流教学经验，教师的集体备课也更加专业化。在课堂准备阶段当中，教师的集体备课，是由教研组或备课组逐渐实现个人到集体、再到个人的备课工作，再到个体的备课工作，为集体备课奠定了坚实基础。在集体备课的过程中，教师还能够深入钻研教材内容，保证教学方法更加完善与专业，提高教学内容与教学质量。另外，还能够及时反馈教学效果，教师在相互交流互动的过程中共同探讨，丰富教学方式优化教学方法。在集体备课时，通过集体交流探讨的方式，保证教学活动的专业性，进行课堂教学展示之后，在实践的过程中完善，取得最佳的教学方式。

2. 在课堂交流中的应用

在初中英语课堂教学活动当中，教师应对学生进行正确引导，带领学生共同学习。教师可加强与学生之间的交流互动，及时了解学生对知识的掌握情况以及所知所想，制定明确的教学目标，实现彼此之间的互动教学。随着新课程改革的不断深入，对教师的教学水平以及学生的各方面能力提出了更高的要求，教师应采取实效措施提高学生的英语实际应用能力。例如，在学习直接引语和间接引语时，教师可进行课堂导入，对学生提出问题，由其他学生进行转述，引出直接引语以及间接引语的相关内容。另外，在学习新知识时，教师可合理运用现代信息技术，将抽象的知识点更加直观的为学生展示出来，采取互动方式深入探究各项问题，学生明确直接引语和间接引语之间的区别，加深对不同知识点的理解。

3. 在课后互动中的应用

在课后互动这一环节当中，教师可根据当天所讲解的知识内容，将其为核心为学生布置创意作业，建立互动平台提高学生的自主学习能力。在布置创意作业的过程中，教师应加强理论知识与实践活动相互结合，了解学生的各方面能力后布置作业，与学生之间在课后进行英语交流，帮助学生加深对各项知识点的理解。在互动平台建设方面，因现代信息技术的飞速发展，教师与家长主要借助网络平台进行交流互动，利用QQ、微信等社交软件，教师将所布置的作业、学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等情况与家长进行实时互动，实现互动教学。另外，还可根据学生的表现情况进行讨论，督促家长为学生营造良好的语言条件，与学生进行适当的英语交流。

三、结语

总而言之，在开展英语课堂教学活动的过程中，教师可采取互动式英语教学模式提高学生的学习兴趣。互动教学模式的应用能够充分发挥学生的主体地位，教师对学生进行正确引导后，学生能够在自主接受知识的同时实现自主学习，自主学习能力与创新精神得到显著提升。另外，学生在相互互动的过程中，沟通能力与实际交流能力也能够有所提升，满足新课程改革提出的要求。

参考文献

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作者简介：张筱婧（1984-11），女，汉族，籍贯：福建省莆田市，当前职务：教师，当前职称：中学二级，学历：本科，研究方向：初中英语教育