互联网视角下小学综合实践活动教学实践

互联网视角下小学综合实践活动教学实践

周健

山东省青岛市李沧区实验小学。邮编 266100

摘要：在互联网技术的支持下，给小学综合实践教学提供了更加丰富的教学资源，使得整体教学质量得到了大幅度的提升，并且调动了各个学生的参与积极性，使得学生们能够主动参与到实践活动之中，有效的弥补了传统教学形式的不足，更好的突出了综合实践教学的意义。基于此，本文就以互联网视角下如何开展小学综合实践活动课进行阐述与探讨。

关键词：互联网；小学；综合实践活动；教学实践

随着互联网技术的不断应用，小学综合实践课程也迎来了全新的转变，由以往的传统教学形式转变为了如今这种现代化网络技术的教学形式，其加强了与现代网络技术的合作交流。因此，当前小学实践教师就应该明确小学综合实践课程的目标，要充分利用互联网技术的优势来提高整体综合实践活动课程的教学效果，最大限度的调动学生们的参与积极性，从而使得实践课程的教学质量能够形成稳定上升的趋势。

1小学实践活动教学存在的问题

1.1小学实践活动教学的观念和手段陈旧

就现阶段而言，我国大部分小学综合实践教学依旧采用传统的教学形式，在实践活动中毫无开放性可言，一味的按照教材内容、教学重点进行综合实践课程的开展，从而给综合实践课程带来了一定程度的局限性，使得学生的综合实践能力得不到有效的提高。

1.2小学生实践能力的层次差异

由于小学教育是学生学习的起步阶段，导致学生之间的学习能力差异化过于明显，使得很多小学生对于综合实践课程都存在着认知上的偏差，其根本原因在于学生之间个性以及智力发展上的不同，造就了实践能力差异化的现象。小学实践教师应该要在开展综合实践教学活动的过程中，具备善于发现学生差异化的能力，要采取有效的措施去进行解决，如果没有能够及时的进行解决，那么学生的实践学习能力将会大幅度降低。

1.3实践教学改革缓慢， 难以满足学生发展的需求

在小学教育中，开展综合实践教学的主要目标，就是为了进一步加强学生的实践应用能力，为学生未来综合向的发展奠定基础，但是从目前的综合实践教学情况而言，其教学的质量、教学的效果以及实践素质发展的情况都不容乐观，虽说很多学校都已经响应了新课改的要求，在积极的进行综合实践课程的改革与创新工作，但是其改革与创新的形式依旧还处于表面阶段，没有详细的掌握学生的身心发展情况以及实际情况，所改革出的教学策略并不能够满足学生的实践需求。

2互联网视角下小学实践课程的应对方式

2.1在教学中注重激发学生的兴趣

在小学教育阶段，兴趣是学生最好的老师这点是毋庸置疑的，如果能够让学生充满兴趣的参与到综合实践活动课中，那么这节课程的教学效果必将是事半功倍的，因此，在小学综合实践活动课中，教师就应该注重掌握学生的喜好特点以及年龄特点，要充分发挥互联网技术的优势来调动出学生的参与积极性以及学习兴趣，进而从根本上加强小学综合实践课程的教学质量。

例如，在以主题“好看的动画片”开展综合实践活动课时，首先，就需要教师详细的掌握学生的喜好特点，并根据学生的喜好特点合理的运用互联技术查找相关的视频资源，如奥特曼、超人等等动画影片，然后，在综合实践课堂中为学生进行播放，运用学生们喜欢的内容来加强整体学生的教学融入感，在此期间，教师也需要多与学生进行互动交流，要针对动画内容与学生探讨一些他们感兴趣的话题，从而以此拉近师生之间的距离，让课堂充满轻松、愉快的氛围，最后，在动画播放结束时，教师再通过提问的方式进行引导：同学们，你们知道动画片是如何制作的么？引发出学生的发散思维，从而使得学生能够主动进入到相关教学内容的探究之中，达到最大化的教学效果。

2.2互联网技术与小学实践综合实践活动有效整合的原则

随着新课标的不断发展与深入，新课标对于小学综合实践课程也提出了更高的要求，要求实践课程的设计要与互联网技术进行深度的融合，要把现代化网络技术作为学生学习实践和解决问题的辅助工具，要注重改变学生的学习方式，并降低学生的学习难度以及理解难度，从而让学生能够明确的意识到综合实践活动课的意义与价值，使得学生能够更加积极、更加主动的参与其中，迎来更加高效的教学效果。在实施互联网技术与小学综合实践活动课的整合过程中，教师也需要注重遵循以下四个原则：一互联网技术要与传统教学形式达到平衡；二要注重师生之间的互动形式达到情感交流；三互联网技术的融入必须要突出学科特点；四注重学生之间的差异性，要充分发挥因材施教、因地制宜的教学理念。只有遵循这四点原则才能够灵活的运用互联网技术，以此来达到提高小学综合实践活动课程教学质量的目标。

2.3在互联网技术的支持下让实践内容生活化

在以往的综合实践活动课程中，教师只是单纯的将实际中的事物以及现象运用口述的方式进行表达，导致无法带给学生一个直观的教学情境，同时，在这样的教育背景下，学生的活动空间也受到了一定的局限性，使得综合实践活动课的价值难以得到体现。因此，在互联网视角下，教师就需要充分的运用互联网技术的优势，注重从学生的生活角度出发，将学生熟知的事物与互联网技术进行有效的结合，创设出一个直观的生活化教学情境，将实践内容转向生活化发展，从而通过这样的方式，来完整的发挥综合实践课程的真正意义，并从根本上提高学生的综合实践能力。

结束语：

在互联网技术的支持下开展小学综合实践活动课，能够使得学生的自主探究与主动参与都成为了现实，同时也为教师提供了更加丰富的教学资源以及教学空间，能够有效的弥补传统教学形式的不足，带来更加高效的教学成果。

参考文献：

[1]李烨.多媒体技术在小学综合实践活动课中的应用价值[J].文学教育（下）,2019,(8).64-65.

[2]刘丹.小学综合实践活动课存在的问题与对策[J].学周刊,2018,(14).37-38.

[3]盛菊芬.基于学生需求的小学综合实践活动设计[J].科学大众（科学教育）,2018,(7).63.