对英语话题复习的初探

对英语话题复习的初探

何小艳

西充县凤鸣镇小学 四川 南充 637200

年年有复习，年年有中考，如何做到有效且省时地复习英语，是毕业班的老师们常在思考的问题。初中英语有厚厚的五本书，老师要帮助学生把这五本书中所学的语言知识融会贯通，全面上升为综合语言运用能力。然而，要采用怎样的复习方法呢？老师们却有很大的困惑。很多老师都习惯了传统的英语复习三步走：首先，复习教材；其次，语法梳理；最后，模拟训练。这种复习模式是一种填鸭式的教学，重在学生背单词、短语，老师讲语法等，可无论是学生的背还是老师的讲都失去了一定的语言基础，学生复习的内容是死板的，枯燥的，没有延伸，课堂也是毫无生机，毫无兴趣可言的，同时传统模式复习到的知识也是零散的。随着中考的改革，越来越重视学生综合语言的运用能力，从而，英语中引入了“话题”复习。

话题复习要求老师在复习前要整合所有教材内容，以话题为主线，科学合理地选用教学方法，精心巧妙地设计教学过程，有效地将相关联单元的语言知识有机地整合形成知识网络，配以适量的听、说、读、写等各项语言技能的训练，这样有助于学生更好地建立知识之间的联系和完善知识之间的结构，在发展学生语言运用能力的同时，更提高了学生的复习效率。

在初中阶段学习的话题大致可以分为十四个方面（老师可根据教学的需要和学生的学情来划分），比如：个人情况与个人兴趣、居住环境、日常生活与购物、计划安排与节假日活动、饮食卫生与健康安全、自然世界与环境等等。

我把话题复习分为如下四个步骤：

一、利用话题复习重点词汇

  利用相关话题联想记忆帮助学生进行词汇记忆，并利用思维导图将相关话题词汇图像化的技巧（mind-map），这是将词汇结构转换为图像的过程。可以将纷繁杂乱的词汇进行整合，构建学生自己的词汇和知识体系，并且能够让学生自己的知识网络化，还能够在其原有基础上进行创新思维和学习。这样的词汇记忆效果和课前预习效果非常的有效。它可以提高学生的学习效率和学习兴趣，帮助学生进行词汇的学习和记忆，变被动为主动等。这个环节我们可以采用头脑风暴式单词记忆和竞赛等形式，效果会比较好。例如，当我们复习“饮食卫生和健康安全”时，老师可要求学生以小组形式展开Brain- storming,查找相关词汇，如：food、vegetables、fruits、sports、illness等方面相关的词汇，让学生体验复习的过程，分享合作的成果，这样既能激发学生复习的兴趣，也省时高效。

二、利用话题复习重点功能句

利用相关话题对重点短语，句型进行复习。当学生的词汇复习达到一定的程度时，老师可自然地过渡到短语、句式结构的训练，在这个环节中可利用多媒体创设一定的情景，让学生在既定场景中去训练，那必然会涉及到相关时态的复习，这比把时态单独列出来讲要有趣多了，也避免了出现有的学生对语法只会背而不会用的情况。这样既复习了重点短语与句型也在运用中复习了语法。如在复习“饮食卫生和健康安全”时，我以提纲的形式，与学生一起把关于健康的生活方式与不健康的生活方式的有代表性的词、短语、句型分别列出来，再让他们在小组内分享各自以前的生活习惯，然后小组长汇报组内成员的情况，最后全班总结如何保持健康的生活习惯并远离疾病等。在这个环节中，学生的激情非常高，因为他们方向明确，有话可说，同时也为后面的语言输出即写作打下了坚实的基础。

三、利用话题复习重点课文

利用相关话题对重点课文进行复习，对话题短文进行篇章理解和分析，同时可以利用关键词（或图）来进行复述，从而培养学生对语言的感悟能力和分析能力，以及语言的操练和课文的脉络的理解都能够加强。利用关键词进行复述则还能够操练学生的语言输出能力（口头输出和笔头输出）。在这个环节，老师除了引导学生对重点课文复习外，还应多收集近年来的会考真题，有选择性地让学生进行练习提高。在这一阶段，老师可以把涉及这一话题的教材页码或单元提供给学生，既节省了学生的时间也达到了有针对性地复习。

四、利用话题训练写作

利用掌握好的相关词汇和句型等语言要素帮助学生进行话题作文写作等。我们可以培养学生通过思维导图或列提纲对作文话题进行分析，列出要点和相应的逻辑关系，利用头脑风暴对词汇和关键词进行语言的联想准备，进而进行相关的话题写作输出等。在话题写作思维导图的帮助下，动笔就能够写出头脑清晰，结构合理，写作要点齐全的较高质量的作文。

四个步骤，我认为是环环相扣，层层递进的，从词、句、篇再到写作，一气呵成。

总之，根据大纲的要求及中考的改革，话题复习既优化了初中英语的复习课堂，提高了课堂复习的质量与效率，又有利于突出英语复习的重点，引导学生对原有知识的归纳总结和梳理强化，并且有益于学生融于英语学习的真实场景中，发展了学生的自主学习能力，真正提高了学生语言的综合运用能力。