关注单亲孩子的心理健康

关注单亲孩子的心理健康

张继伟

阿城区舍利中心小学校

单亲家庭的学生在班级里往往被忽视、被冷落，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样。当学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。做好单亲家庭学生的工作，是老师工作中的一个难题，不仅关系到一个学生的前途，更关系着一个家庭的幸福。

罗曼·罗兰曾经说过：幸福的家庭都是一样的幸福，不幸的家庭却各有各的不幸。单亲家庭中的孩子尤为不幸。这些单亲的孩子来到学校，就自然成为了学生中的弱势群体。在学校和班级里，他们过得怎样呢？需要哪些帮助呢？

有一句教育名言说：“教育的前提是爱，没有爱就没有教育”。怎样更好的关注单亲孩子的心理健康呢？我觉得，教师对他们的爱更要细腻，师爱是伟大的，在班级工作中，我们更要把这伟大的爱放到这些单亲家庭学生身上。

一、保护单亲家庭孩子的自尊心：

教师必须对他们倾注爱心，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心去瓦解、消融他们的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。我班的魏耀春同学，平时穿的衣服很脏，小手和脸经常是黑黑的，学生们都笑他，不与他玩耍，甚至有些男孩子联合起来欺负他。这样一个孩子，也有自尊心，也喜欢听表扬的话，虽然他生活上需要老师照顾，经常尿裤子，把手划伤，哭着来找老师，但我仍耐心为他处理各种细小的事情，经常告诉他，要听话，好好学习，好好写字，听到老师的表扬，孩子的自尊心得到了保护，学习的劲头足了。

二、激发单亲家庭学生的上进心：

人说现在的孩子是被宠坏了的一代他们只知道享受现成的劳动成果,不懂得动手去耕耘。不勤奋刻苦，作业不自觉做。讲过的知识，有些孩子就是记不住，作业就是不会做，有一个老教师这样告诉我：你看，花不是不想开，而是时机未到啊，时机一到，它自然就会开放的。我们面对的学生不就是这样吗？有的孩子接受能力强，领悟速度快，就像那早开花一样；而有的孩子接受能力弱，领悟速度慢，就像开得晚的花一样。有一些单亲家庭的孩子，正是这些晚开的花儿呀。

我在课堂上常常对单亲家庭学生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就立即加以鼓励；学习上有所进步就及时给予赞许：做点好事就当场进行表扬，让学生品尝到受赞许、表扬的欢乐。

我班的马凯同学，家长经常用打骂的方式教育，孩子见到爸爸就吓得直哆嗦。学生以前在班级里的学习不够积极，经常拖拉作业，有时还撒谎说把作业拉家里了，这个孩子很贪玩，下课了准不见踪影，上课了也经常要派学生去操场上找回来。这样的表现，与家庭环境的影响有直接关系。对于这个孩子，我努力做到：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。这样就与学生建立了情感上的联系，“亲其师，信其道”学生的上进心就这样被激发出来。

我也多次见到他的家长，反复探讨教育孩子的方法，上个学期，孩子的进步特别明显。

这学期开学，他的家长给我发短信：“老师，孩子放在你那里你多费心了，我们做父母的没文化，不能看好孩子学习，您辛苦了。”

其实得到家长的认可，正是我们辛苦付出的结果。

三、树立单亲家庭学生自信心：

为他们搭建舞台，他们就会有用武之地，智慧火花就会得到迸发，创造才能就能得到表现，单亲学生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

我班的董博同学，他和爷爷奶奶一起生活，老人溺爱孩子，早上送，晚上接，不让孩子受一点委屈，学习上也不严格要求，经常说：“别把孩子累坏了。”孩子在这样的环境中成长，依赖性很强，没有自信心，不会照顾自己，每天把自己的座位周围弄得都是纸屑，不会值日，不会与同学合作，学习成绩也是落在后面。为了树立他学习的自信心，我经常采用鼓励的方式，有一次作文测试，他自己写出了很多字的作文，借着这个机会，我在班里表扬他，给他满分，树立他的自信心，就这样慢慢地，孩子的学习更努力了，成绩也提高得很快。

我班有位叫高鑫的小男生。长长的脸蛋，细细的眼睛，虎头虎脑的，他平时不喜欢说话，因为父母离异，和妈妈在一起生活，生活上被照顾得挺好，可是学习却不是很理想。喜欢与同学打架，一言不合就动手，而且下手重。但是他很喜欢为班级服务，爱干净，喜欢劳动。

这样的孩子因为缺少父爱，所以心里有一些缺乏安全感，习惯用拳头来掩饰自己内心的这份不安，他把班级当成自己的家，把老师当成亲人，所以才喜欢为班级劳动，为大家服务。

我下决心，一定要使他的成绩在原有的水平上有所提高。凭着以往帮助单亲孩子的经验，我常与他交流，聊天，让他认识到学习数学语文和外语的重要性，利用放学后的时间给他补课。每天学习的新知识掌握了，学习成绩自然就会提高的。

我深深的知道：对这样的孩子要多一份关爱，让他感受到班级和老师的温暖。在学习上多辅导，激发学习积极性，让他能够更好地学习，更好地和其他同学融合到一起。我还时刻关注他的生活和心理变化，尽量把让他和其他同学一起活动，在合作中进步。

只要他认真按时地完成作业，把字写规范，写整齐，我就一定会当众表扬他，纪律有了好转，更要不断表扬。

他感激地说：“老师，谢谢您！”我趁热打铁地鼓励他说：“不用谢我，这是你自己努力的结果。以后一直要坚持这样，养成按时完成作业的习惯。这样你的成绩会很快追上同学们的，甚至会超过他们。”他使劲地点了点头。脸上的笑容比花朵还灿烂。

在我眼里，学生都是待放的花朵，而我更能有幸能伴花成长，倾听最美的花开的声音。与孩子相处，我更加年轻，因为他们需要童真与快乐，我更加细致，因为他们需要被小心呵护，我也更加成熟稳重，因为他们需要有一个坚实的依靠。

我想我所能做的是给予这些单亲的孩子一些援助和温暖，让他们获得来自父母之外的爱的补偿，从而逐步医治他们的心灵上的创伤，感受童年生活的乐趣。

我认为，班主任在教育单亲学生中起主导作用，但一个人的能力总是有限的，在工作中，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使单亲家庭的学生处在一个团结友爱，融洽和谐的环境和氛围之中，时刻感受到班集体的温暖，知道自己在班级里的位置，成为班级学习活动的主人。