小学数学课堂德育创新教育研究

小学数学课堂德育创新教育研究

李琼

湖北省荆州市江陵县白马寺镇白马小学 434103

摘要：小学是基础教育开始的阶段，对于学生价值观和品质的养成非常重要。在小学教育的过程中，教师不仅要做好基本学科知识的传授，还需要进行德育教育。在小学数学教学中渗透德育教育，符合当前新课程改革的要求。基于此，本文章对小学数学课堂德育创新教育进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学；德育教育；创新

引言

小学阶段作为学生接受系统教育的初始阶段，也是培养学生养成良好行为品德的重要阶段，做好德育教育工作有助于学生树立正确的人生观与价值观，小学数学是一门比较重要的基础学科，在教学的过程中不但要根据教学大纲完成教学任务，还要有效贯彻德育教育方针，将数学知识与德育教育充分融合，促进学生的全面发展，使学生树立良好的思想品格。

一、小学数学教学中德育创新教育的意义

（一）帮助学生树立正确的观念

新课程改革要求教师进行小学数学教学时，不仅要帮助学生掌握数学知识和数学技能，还要帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生在生活和学习中不断成长，获得更加全面的发展，形成良好的道德品质。数学是一门比较抽象的课程，对学生的思维能力要求较高。在数学教学中进行德育创新教育，往往是将历史人文故事、情境作为依托，在潜移默化中帮助学生树立正确的观念，培养其良好的道德品质。

（二）有利于培养学生的集体责任感

教学具有一定的教育性，在小学数学教学中充分挖掘教材中的德育相关因素，有效发挥出德育教育的功能是非常重要的，也有助于培养学生的集体责任感，在教学中通过分组合作探究等方式，让学生体会到学习既有竞争也有互助，个人目标和集体目标是相互依存的，只有每个小组的所有成员都尽最大努力，才能取得最好的成果，这就是伟大的集体主义精神。

二、小学数学教学中德育创新教育措施分析

（一）将教师示范作用发挥出来

小学生年龄比较小，其模仿能力比较强，特别喜欢在学习的时候模仿教师的行为，无论是好的行为还是坏的行为，其都会在较短的时间内进行模仿，并且不会辨别这些行为的性质。若是教师进行小学数学教学的时候，无法对自己的行为进行规范，那么很容易会给学生造成负面的影响，甚至会给学生道德素质提高造成极大的影响。就这方面而言，想要在小学数学教学中渗透德育，教师便必须提高自身的素质和能力，特别是需要重视教师本身道德素养的提高，小学数学教师必须严以律己，形成正确的观念。首先，教师必须重视自身道德素养的提高，在教学的时候，需要对自己的言行进行规范，即便是学生出现了错误，教师也应该努力的说服自己的学生，绝对不能够简单粗暴的体罚自己的学生。其次，教师需要重视自身数学能力的提高，小学数学教师教学的时候，需要提高自己对这门学科的领悟和理解，在教学的过程中重视学生学习热情的激发，在潜移默化中影响自己的学生，帮助学生塑造一个良好的人格。

（二）充分发掘小学数学教材中的德育内容

在数学课堂上，数学老师肯定会对教材中的数学家、科学家进行讲述，让学生了解这些大人物。但是在传统的教学模式下，小学数学老师一般都是讲一些人物的伟大成就草草了事，但是在提倡教师进行德育渗透的背景下，小学数学老师就要合理的运用这些人物背景来培养学生从小树立成为科学家，为祖国做出奉献的远大理想。比如，在二年级人教版数学中：当讲到“除法的初步认识”这节内容时，肯定会让二年级的小学生认识瑞士数学家拉恩，因为拉恩在他的《代数》一书中，第一次用除号表示除法。那么在讲述这些的同时不要忘记讲讲拉恩的成就，让学生在崇拜的同时，教师可以在此时说：“孩子们，既然拉恩能首次改变常规，我们也学习他的敢于创新精神好不好？以后成为一个创新型人才，为祖国做出自己的一份贡献。”相信在这样的教育下，二年的小学生一定会在内心深处树立起一个远大的理想。其人生观也会在潜移默化的改变着。

（三）据教学内容选择恰当的渗透方式

课堂教学总是在不断地变化，即使是相同的教学内容，不同教师来讲都会产生不同的教学效果。所以，我们不能每节课都采用相同的德育渗透方法，而是应当根据教学内容和教学对象的不同选择不同的渗透方法。在数学教学中渗透德育教育的方法有很多，如教师引导、口头表述等。比如，在教学除法竖式时，有的学生就提出为什么除法竖式不能像加减法那样列竖式，而要像盖个小房子似的列竖式？这时教师便可以采用引导的方式来渗透德育教育。并借此机会向其他学生提问：“大家知道为什么要写成这样吗？”学生回答不知道。紧接着引导学生，不知道时要及时提问，这样才能让自己掌握的知识更全面。然后以此为基础，在解疑的过程中培养学生敢于质疑、善于思考的精神。

结束语

综上所述，数学这一基本课程，其本身具有逻辑能力强、思维活跃、包含知识面广泛的优势，因此在这种课堂上渗透德育，也会使其充满乐趣，在课堂上带来乐趣的同时，也以一种不枯燥的德育教育方式教导着小学生。数学教育和德育教育的结合对提升小学生的各方面能力都产生了显著的成效，是当前教育创新潮流下的一大突出成果，为培养全方位综合发展的小学生贡献出了不可忽视的力量，让德育之花在小学校园中热情盛放。

参考文献

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[2]黄芳.如何实现小学数学教学与德育的有机结合[J].课程教育研究,2019(49):141-142.

[3]李美.基于新课改的小学数学课堂德育创新教育探究[J].中华少年,2019(11):162.