论小学科学教学反思

论小学科学教学反思

牟一兵

湖北省利川市元堡乡偏嵌小学 445424

摘要：在当前全球化、信息化的时代，由于互联网技术的快速发展，全球已经进入了迅速发展变革的重要时期。在这样的时代背景下，由于各个行业所需要面临的挑战更为严峻，我国提出了全面深化改革的时代战略要求，针对教育行业来说，我国提出了新课改的战略目标。然而，在目前发展创新的过程当中，我国的小学科学教育虽然有了一定的改革，但是仍然存在一定的问题，本文深入分析了解了小学科学教学的发展性现状，针对教学实际提出了相关的发展建议。

关键词：小学科学 教学反思 改革 讨论

一、引言

由于当前的时代发展特性，我国为了帮助各个行业解决严峻的时代挑战，提出了全面深化改革的发展要求，在教育行业中，由于学生是未来社会发展的主力军，因此我们应该全面加强对于教育行业的重视程度，针对教育行业的发展特性，结合时代提出战略性的改革要求。在当前的新课改环境下，我国的素质教育和高等教育都有了一定的发展改革，然而，在当前的发展背景下，由于人才的缺失和重视程度低下，我国小学科学教育仍存在一定的问题，急需从事小学科学教育事业的工作者进行发展性改革。

二、小学科学教学现状

在我国当前的教育行业发展现状中，小学教育由于其独特的发展性质，在素质教育、高等教育等多领域中占据重要的地位，在一方面塑造了学生积极正确的人生观、价值观，另一方面则帮助学生打下对于世界认知的基础。在我国目前的小学教育环节中，作为主科的语文和帮助学生塑造逻辑思维能力的数学，受到的重视程度更高，相对来说，作为其他主科的英语和科学的重视程度较低，因此在新课改过程当中，发展进度也较为缓慢。

1. 重视程度较低

当前小学科学教育在新课改过程当中改革的步伐缓慢，其中有很大的原因是由于他受到的重视程度较低。在大部分中国父母的认知中，小学教育最为重要的内容是语文与数学，他们在一方面的塑造学生的逻辑思维能力，另一方面帮助学生强化语言学习。并没有充分认识到小学科学对于学生世界观塑造方面的重要性，没有明确小学科学对于学生综合素质和多学科领域知识的积累的重要性。例如在人教版小学科学课本教材中，有《各种各样的天气》、《观察物体》此类的教学内容，它能够充分的帮助学生加强对于世界的认知，然而在教育过程中，这些教学内容往往由于实用性不高而被剔除。

2. 教学方式传统

在当前的教育过程中，由于各类原因，小学科学课程的传授办法大多数是通过课本讲授的方式，教师的主观能动性在课程教学中完全没有得到体现，大部分地区的教师都是照本宣科，缺少课程创新，从而导致学生学习兴趣不高、学习效率低下等问题的产生。例如在教授人教版小学科学教材中《周围的植物》板块下的《常吃的蔬菜和水果》时，教师大读根据课本中固定的教学步骤进行课程展开，并没有根据地区的不同形成特色创新性的课程教学，教学方式传统仍是一大弊端。

三、小学科学教学创新实践

在充分研究了我国小学科学教育过程当中存在的问题后，基于小学科学教育发展改革的必要性和重要性，小学科学教育工作者和学校管理者尤其应该加强对小学科学教学的重视程度，并且结合当前时代发展特色对科学教育进行时代性的改革，与此同时，还应该将科学教育与地方特色相融合，帮助学生认识世界、了解地区，塑造良好的民族自豪感。

1.加强重视程度

在小学科学教育的过程当中，教育工作者和学校的管理者应该充分认识到小学科学教育的重要性，加强对于小学科学这门课程的重视程度。加强对于科学学科的重视，可以通过多种方法来实现，首先对于学校来说，应该加大对于科学器材和教具的购入和经费划拨，强化学校小学科学教育氛围；与此同时，还应该增设小学科学兴趣课，并且为小学科学设置充足的课时。

2.创新教学方法

在进行小学科学教学实践的过程当中，教育工作者还应该改变照本宣科式的教学方法，在课程实践当中加入个人的主观能动性，让学习变得更加有趣。创新科学教学方法，可以有很多种方式，最重要的是教师可以改变授课模式，把传统的以教师讲解为主，改变成以同学分享为主，通过课前活动布置和课中成果分享相结合的模式，加强学生对于课程内容的理解程度。例如在教授课程《土壤中的动物》时，姜是可以首先在课前为同学布置相应的学习任务，通过对如“花坛中有哪些动物？”、“你知道生活在土壤中的动物有哪些？”等问题的思考和实践了解这堂课中的主要内容，同时安排每一组同学在课堂中进行成果分享，一方面可以增强学生的自信心，另一方面也很好的巩固了学生的知识积累。

四、结论

在当前发展迅速的互联网时代，由于信息数据的传播速度很快，学生获取信息的途径也更加广阔，然而由于网络的开阔性，学生获得的知识鱼龙混杂，因此小学教育的改革刻不容缓，小学教育才是最主要的帮助学生树立世界观、价值观的途径。在改革的过程当中，教育工作者应该充分重视小学科学教学，通过加大经费投入和创新教学方式，使得小学科学建设更加完善。

参考文献

[1]顾晓光.巧用教学策略　实现高效科学课堂[J].名师在线，2018（04）：64-65.

[2]杨瑞花.小学科学生活化教学的实践与思考[J].时代教育，2018（10）：156-156.