山区初中班主任德育教育工作浅谈

山区初中班主任德育教育工作浅谈

李翠玉

广东省怀集县蓝钟镇中心学校 广东 怀集 526400

摘要：在初中生教育过程中，德育已经成为班主任班级管理工作中不可或缺的内容，同时也是提升初中生个人品质和综合能力的关键手段。学校是为国家培养人才的基地和摇篮，更应该重视德育工作，使每个学生的思想觉悟都达到一定高度，引导他们成为对社会有用的人。鉴于此，本文对山区初中班主任德育教育工作的开展策略进行了探索。

关键词：山区；初中班主任；德育教育工作；开展策略

德育工作是当下我国山区初中班主任教学主要形式之一，具有较大意义影响。然而现阶段有关新时代山区初中班主任德育工作创新策略研究相对较少，通过近年来大多研究发现，德育工作的创新性与优化性对山区初中教学质量、效率提升及学生思想稳定影响颇大。

一、德育在初中班级管理中的重要性

1、有利于学生自我道德教育

一直以来，班主任都是班级管理的主导者和监督者，学生则是被管理者，德育工作也是由班主任主导。但任何教育只有达到教、学、做合一才能真正实现其目的，仅仅依靠班主任开展德育工作并不利于学生今后的道德发展。在现代教育背景下，班主任在教学中要培养学生各方面的能力。班主任在班级管理中渗透德育理念，有利于引导学生进行自我道德教育。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，让学生提高自我的道德水平才是班级管理工作的关键。在班级管理中，很多内容都与学生的生活实际相关联。从生活细节入手，让学生体验德育、实践德育，将德育理论知识转化为德育意识。

2、有利于学生形成理性思维

初中生正处于身体发育的关键时期，很多学生在这个阶段会接触很多“第一次”，生理上的变化会给学生心理上造成一定影响。而初中生的生活阅历有限，他们很难合理控制自己的J清绪和思维。情绪起伏、思维感性是初中生的特点之一，而感性的思维很容易使学生做一些意料之外的事情。因此，培养学生的理性思维尤为重要。班主任在班级管理工作中有效渗透德育理念，可以帮助学生提高明辨是非的能力，让他们知道什么可以做，什么不可以做，进而逐步形成理性思维。当学生遇到问题时，道德教育下的理性思维会战胜感性思维，从而使学生以正确的道德及合乎法律的角度去解决问题，久而久之，学生的思维水平、道德意识都会得到有效提升。。

2. 山区初中班主任德育教育工作的开展策略

1、树立大德育理念

随着我国教育体制改革日益深化，素质教育、生本教育及核心素养培养已经成为当下主流教育模式。基于此，山区初中教育工作者应该树立“大德育”理念。大德育是素质教育、核心素养的重要基础核心。只有德育理念的树立才能为日后教学质量提升与效率增强奠定坚实基础。具体如下:一是班主任应该树立德育理念，转变传统教学及工作思维，将说教模式转变为引导模式。同时，从学生角度出发，注重其心理引导、行为指导、思想端正及三观确立等。二是班主任在德育工作开展中应对其程度进行重视，必须明确德育工作的重要性、影响性，而不是敷衍了事。将大德育氛围进行营造。

2、明确德育工作目标

对国内教育事业而言，一定要确立德育教学标准，有了确立的德育教学标准，才可以提高初中生的德育水准，进而在德育工作中可有效提高班级管理水平，同时也能有效提高初中生学习质量与能力。由此可见，学校德育水准提高的核心在于确立德育教学标准，唯有如此，方可发挥出班主任教师的指导作用，并在确定其目标后，教师需要依据标准提高班级教学水平，从而提高初中生学习踊跃性，进而发挥出德育工作的高效性。

总的来讲，若想完善德育工作，就需把基本教学标准和学生自身属性相融合，从而确立德育教学标准，如此方可在综合教学中切实实现德育教学水准的提高，这也是国内德育教学水准定要注重的核心要素。

3、积极和学生沟通

在初中班主任开展德育工作过程中，积极和学生进行沟通对德育工作的开展有着很大的帮助，这就要求初中班主任要改变传统的观念和认识，积极学习和探索与学生沟通交流的方法，要放下身段主动将自己融入学生的学习和生活中，以朋友的身份和学生进行沟通和交流，这样班主任就能通过沟通了解到学生学习和生活中遇到的问题，结合自己的经验对学生进行指导，促进学生的健康成长。在和学生沟通交流方面，青年教师要积极向经验丰富的老教师进行请教，要学习他们工作中总结出的经验，这样才能更好地与学生展开沟通和交流，不断提升对学生的认识和了解，从而使自己的沟通技能和技巧快速提升，并以此来促进德育工作的开展。

4、及时有效开展激励策略

在初中班主任德育教育中实施激励策略，应当充分注意时间，把握时机。当课堂卜出现比较好的时机时，班主任要进行及时的把握，对学生进行鼓励，能够较大程度}增强学生的学习自信心。激励策略的应用时机直接影响着激励策略的效果，对良好时机进行把握，教师要对学生的实际心理特点进行充分了解，不同学生因为生长环境、遗传因素等多方面的影响，导致他们的性格存在很大程度}的不同。因此在对学生进行激励时，不同性格的学生会有不同的反应，教师应当以学生的实际心理特点为基础，把握不同学生的激励时机，从而使激励效果更加显著，从而促使德育教学工作成效的有效提高。

班主任应当充分地把握时机，结合学生的性格特点进行针对性的、及时的激励，能够激发学生的学习动力，促使学生更好地参与到德育知识的学习过程中，对于促进学生人生观念与道德素养的形成有着非常重要的意义，利于推动学生更好地成长。

5、创新德育教育方式

德育是初中班主任的一项重要教学活动，因此在开展相关的工作时，一定要对教育的方式进行创新，要紧紧围绕学生的成长展开相关的教育活动。在对学生展开德育的过程中，不仅要侧重于教师教，更要侧重于学生做，因为德育的终极目标是要促进学生的全面发展，所以引导学生在实际生活中积极地做更重要，要通过学生做，使他们加深对德育工作的认识，从实践中体会到做人做事的道理，从而更加理解家长和老师的辛苦。同时在积极做的过程中，他们还会学会如何帮助人，这些对于学生今后的成长具有非常现实的意义，所以初中班主任在开展德育工作的过程中，要积极使用最新的教育方式和方法，对学生展开德育，使学生对德育有更深入的了解，这样他们才能在日常生活中不断提高自己，促进德育工作的开展和个人综合素质的全面提升。

2. 结语

德育的开展对于初中生身心综合素质的全面发展有着十分重要的意义，因此初中班主任一定要认真反思自己在德育工作中出现的问题，不断努力和探索，只有这样才能快速提升德育工作开展的成效，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]包明艳.探讨初中班主任德育工作实效性问题[J].速读（上旬）,2018,(11):256.

[2]赵鑫.农村初中班主任教育管理工作的有效策略[J].学周刊,2018,26(26):158-159.