以读悟写 读写结合——初中语文阅读与写作的结合策略分析

以读悟写 读写结合——初中语文阅读与写作的结合策略分析

刘畅

重庆市第一中学语文组

摘要：在初中语文教学中，阅读教学和写作教学二者具有相互促进的作用。加强阅读教学与写作教学的良好结合，能有效改善语文教学实际效果，对于提高学生的语文成绩，并在潜移默化中培养学生的语文素养具有至关重要的意义。本文浅析了初中语文阅读与写作教学的结合现状，探究了初中语文阅读与写作教学的结合策略，以期为初中语文教学提供借鉴。

关键词：初中语文；阅读教学；写作教学

前言：初中语文教师在开展日常教学的过程中，要紧扣教学大纲，深入挖掘语文教材，并立足于教学实践，结合语文阅读教学与写作教学的结合现状，积极探究有效策略加强阅读教学与写作教学的良好结合，促进学生实现以读悟写，读写结合，有效增强学生的语文阅读能力和写作能力，促进学生的语文成绩和语文素养实现大幅度提高。

1. 初中语文阅读与写作教学的结合现状

初中语文教师在开展日常教学的过程中，沿袭传统滞后的教学观念，导致阅读教学和写作教学存在一定的割裂分化，难以实现二者的紧密结合，导致学生的语文学习出现读写分离的弊端，难以有效增强其读写能力和语文素养。初中教师在开展阅读教学的过程中，存在读写脱节的现象，学生在阅读学习的过程中，难以深入了解描写、说明、叙述、抒情、议论等语文表达方式；难以学会从文章中提炼主旨和精髓，难以掌握缩写技巧；难以学会以文章内容为依据，通过合理想象展开扩写。语文教师未能依托高效的阅读教学，对学生开展良好的写作训练，未能引导学生积累丰富的写作素材。教师在开展写作教学的过程中，存在读写分离的现象。教师未能引导学生通过阅读对写作素材进行积累，未能为学生写作提供源头活水；教师未能指导学生开展科学高效的课外阅读，并从中汲取营养，学习各类写作技巧和表达方式^[1]。

2. 初中语文阅读与写作教学的结合策略

1. 对教材内容进行挖掘整合

语文教师要对教材内容进行挖掘整合，秉持读写结合的原则，对教学目标进行明确。在开展阅读教学的过程中，要向学生穿插讲授写作理论，并为学生提供写作指导，对读写结合点进行挖掘。最后，引导学生积极开展写作实践，对读写结合的有益成果进行及时巩固。语文教师要依托人教版初中语文教材各单元前设置的助读提示，秉持读写结合的原则，从阅读内容和阅读方法上对学生进行指导；同时，语文教师要借助教材设置的写作导引，与阅读范文相结合，对写作理论和相关知识进行阐释。教师要紧扣教材各单元的具体内容，深入挖掘各单元蕴含的读写结合线索，并依据该线索开展教学，促进阅读教学与写作教学实现良好结合^[2]。

2. 在叙事散文教学中加强读写结合

初中语文教材精选了诸多叙事散文。对此，教师要在叙事散文教学中加强读写结合。所谓叙事散文，是指遵循一定顺序，采用一定人称对故事进行完整叙事，进而表达自身思想情感的散文。同时，在初中语文写作教学中，叙事散文是重要的练习内容。教师在开展叙事散文的教学过程中，首先要引导学生对文章主题进行整体感知，并指导学生对文章的语言特色进行鉴赏，在此基础上，贴近学生的生活情景，巧妙设置作文题目，鼓励并指导学生在写作过程中对各类叙事手法进行运用，锻炼学生的写作技能^[3]。例如，在开展《背影》的教学时，笔者首先引导学生从整体上对《背影》这篇课文的主题进行感知：父亲将作者送到火车站，并给作者买橘子。其次，引导学生对《背影》全文以朴素的文字表达深刻细腻的父爱的语言特色进行赏析。最后，笔者以“父爱如山”为题，要求学生抓住生活中的小事和细节，以叙事文的形式对沉默无言但厚重如山的父爱进行描绘刻画，并在写作过程中借鉴《背影》中的写作技巧。

3. 以写作教学带动阅读教学

教师在开展写作教学的过程中，要对教学目标进行合理制定，重点锻炼学生的写作技巧，增强学生的语言表达和文字应用能力，要紧扣写作教学的具体目标，对教学环节进行合理安排，在写作教学过程中，对阅读讲解进行巧妙穿插，引导学生根据阅读内容中包含的写作案例，对写作要点和写作技巧进行领悟应用。教师要引导学生定期总结写作方法和写作技巧，并在阅读过程中加以印证，在提升写作技巧的同时，增强学生的阅读能力。

结语

综上所述，初中语文教师在开展日常教学的过程中，沿袭传统滞后的教学观念，导致阅读教学和写作教学存在一定的割裂分化，难以实现二者的紧密结合。对此，初中语文教师要通过对教材内容进行挖掘整合、在叙事散文教学中加强读写结合、以写作教学带动阅读教学

等策略加强阅读教学与写作教学的结合，真正实现以读悟写，读写结合，大幅度提升学生的阅读和写作能力。

参考文献

[1]黄超. 初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——"以读悟写"[J]. 读天下(综合), 2018, (1):93-93.

[2]李祥仁. 初中语文阅读与写作的有机结合教学思考——"以读悟写"[J]. 读天下(综合), 2017(18):94-94.

[3]皇甫二萍. 以读悟写:初中语文阅读与写作的有机结合教学思考[J]. 课程教育研究, 2017, (13):226-227.