初中物理教学总结

任玉强

山东省德州市平原县汇文中学

摘要：初中物理是一门新晋的学科，侧重基础，重视学生兴趣的培养与习惯的养成，因此教与学难度不大，即便如此，学科教学工作还是出现了种种问题，如学科本身具有较强的逻辑性与抽象性，加重了学生的理解难度；学生学习兴趣不足，课堂氛围沉闷；教学方法不当，理念落后，方式单一，影响了工作正常进度；师生关系不和谐，关系紧张甚至对立，矛盾一触即发等等，上述问题拖慢了教学进度，阻碍了前进的脚步，因此如何解决这些问题成为了教师们热议的话题，也是本文即将探究的话题。

关键词：初中物理；改善途径；教学困境。

出现问题并不可怕，可怕的是部分教师选择忽视问题，逃避问题，任由问题发展扩大或留给下一任教师解决，使危害蔓延扩散，应该引起教师们的重视与反省。笔者作为一名一线教育工作者，吸取部分教师的教训，一旦发现问题就选择直视问题，积极改善问题，力求实现早发现、早解决，遏制伤害，继续前进。当然，要想解决问题，改善当前教学环境，单凭一腔热血远远不够，还需要方法、技巧的支撑，具体如下所示：

一、兼顾理论与实践，合二为一

理论是实践的基础，实践是验证理论的平台，二者关系密切，缺一不可，教师需要明确这一道理，知道今后教学的方向，即理论结合实践，实现二者有效地结合。过去，受应试教育的影响，学科教学工作功利性凸显，分数成为了评价师生教与学工作的唯一标准，迫使师生一切为分数服务，具体行为就是重视理论教学，忽视实践探究，学生记得住，写得出，却无法理解，更不能发挥物理知识实用性价值，亟需改善，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要明确物理课程的特征，兼顾理论与实践教学。

如，在学习《物态变化》这一章节内容时，章节教学目标是让学生知道生活环境中常见的温度值；能区别固、液体、气体三种物态以及基本特征；知道吸热、放热现象，能用物态变化解释自然界常见的现象。教学目标多，教学难度大，对师生来讲是一种考验，为此笔者精心制定了教学方案，从理论概念学起，师生依次了解了温度值、吸热、放热、固体、液体、气体等物理概念，还借助实验验证了吸热、放热现象，展示了固体、液体、气体三种物态之间的变化，实现了理论与实践的有效结合，给学生留下了深刻的印象。当然，因为教学内容不同，教学难度不一，学生理解程度存在差异，或侧重理论或侧重实践，这就要依据现实情况而定，需要教师们灵活应对，巧妙选择。

在教学实践活动中，教师将教学活动一分为二，即理论与实践，合理支配教学时间，调配教学资源，实现了理论与实践地有效结合，值得肯定。

二、讲究方法与技巧，培养兴趣

教学是“教”与“学”的统一，如果学生对物理课程不感兴趣，或畏惧学习、逃避学习，没有学习的积极性与主动性，那么主要责任出在教师的身上，即教师教学理念落后或教学方式单一，根本激发不了学生的学习热情，因此学生课上敷衍了事，频繁走神，针对这一问题笔者提出了自己的教学建议：教师要重视学生兴趣的培养并想方设法提高学生的学习兴致，让课堂变得热闹起来。

如，在学习《电阻》这一课内容时，笔者借助实验激发了学生的学习兴趣，即准备了粗细、长短不同的铜丝、铝丝和铁丝，巧借实验证明影响电阻的因素，既能增加教学的趣味性，还能加深学生的印象，一举两得。再如，学到《分子热运动》这一课内容时，笔者一改往日的讲授活动，为学生布置探究任务后就将课堂主导权让与了学生，由学生自己阅读文本、分组讨论、合作探究、组织实验，让学生拥有了课堂参与权与发言权，既凸显出了学生课堂主体的地位，还能激发学生的学习热情，值得肯定。学到《光的色散》这一课内容时，本课的教学任务是让学生了解光色散现象以及原因，知道白光的组成；知道光的三原色，了解物体的颜色成因；初步学会观察与光的色散相关的实验现象。为了顺利完成上述教学目标，笔者带领学生走出教室，观察自然，感知自然并借助自然界中的太阳光进行实验，即观察太阳光照射在棱镜上的现象，借此提升学生的观察能力、动手实践能力。

在教学实践活动中，教师将学生兴趣的培养放在了教学首要位置上并借助实验、自主学习、室外教学来达到自己的教学预期，目标明确，效果显著，值得学习与借鉴。

三、搞好师与生关系，营造氛围

教学是师生合作的成果，因此两个合作者之间的关系如何直接决定着教学质量的高低。师生关系多种多样，有冷漠式的，彼此不了解；有对立式的，双方矛盾重重；有合作式的，师生互相尊重，彼此信任，配合默契，因此合作式的师生关系成为了笔者追求的目标，借此营造良好的教学氛围。

如，学到《眼睛和眼镜》这一课内容时，笔者没有急于教学，而是做了课前准备工作：进行了一场问卷调查，获悉了班上学生近视与远视的情况，加深了对学生的理解；询问学生的看法，了解学生的爱好，听取学生的建议，与学生进行了多方面互动，并与之一同制定了教学计划，设计了教学活动，即便是学生的意见与想法不切实际或错误，笔者也不会指责、批评学生，相反，还尽可能挖掘学生的闪光点，帮助学生树立自信心；如果是笔者出现了问题，犯下了错误，也允许并鼓励学生指正笔者，借此营造师生间的平等地位，且教师的进步能促进学生的成长。当然，民主、平等、和谐的师生关系不是一蹴而就，一天形成的，需要教师有耐心，有爱心，持之以恒，不懈追求，将功夫下到日常，才有可能成功。在教学实践活动中，教师认识到师生关系是影响教学质量的关键因素，因此剔除旧观念、旧思想，放低身段与学生进行了多角度、全方位地互动，加深了彼此的了解，还建立了师生间深厚的友谊，值得肯定。

综上，初中物理课程刚刚进入教育体系，让学生眼前一亮的同时也给学生带来了新的困惑：如何才能学好物理课程？学生的困惑就是教师的困惑与探究的方向。笔者作为教师队伍中的一员，有教学的责任心与自信心，因此能肩负起肩上的重任，能积极主动地进行教学探索，还能正视问题，想方设法改善当下的教学环境，最终取得了一些成绩，如上所示，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。当然，除了上述几条建议外，还有很多新方法、新途径等待着教师同仁们去挖掘、去发现。

参考文献：

[1]赵有忠.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究，2017(20).

[2]沙勇.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].新课程导学，2017(05).