分析小学英语课堂教学中优化预设与生成关系

分析小学英语课堂教学中优化预设与生成关系

林秋芳

深圳市福田区荔园教育集团百花校区

摘要：现如今，伴随着教育的改革，教学的预设与生成已经成为教育行业中的主要部分，经过实践后受到了许多教师的认可。在教学中，只有将预设与生成两者进行充分的结合，使其能够同舟共济、同心协力才能将其效果最大程度的展现出来。本文简单介绍了预设与生成的概念以及怎样将两者之间的关系进行优化，望能帮助到广大教师。

关键词：小学英语；课堂教学；预设与生成

引言

随着新课程改革的实施，小学的英语教学逐渐有所提升，在传统的英语教学中存在着诸多的问题，不符合教育改革的要求，更加不能满足新时代下的教学要求。因此，教师需要在教学活动中不断地创新教学方式，以满足新课程改革的要求，使小学生的英语学习得到有效的提高。其中预设与生成的教学方式具有鲜明的规划、可控的教学过程、趣味性的教学等特点。对提高英语教学具有重要的意义，因此受到了许多老师的青睐。

1. 学生知识的构成及预设与生成的概念

在《新课程改革》中提到学生的知识构成主要有四方面构成；第一，课本提供的知识内容。第二，教师依据课本资料进行深度发掘产生的知识。第三，学生本身具有的知识。第四，通过课堂上的互动生成的知识。由此证明，知识的生成不是学生获取知识的唯一方式。生成指的是在教学过程中自然而然产生的知识。而教学生成则是指自然而然形成的知识和方法。他与预设之间存在着紧密的关系。课堂的预设与生成是建立良好课堂的前提。教学的预设对教师的组织与引导作用产生直接的影响。已经生成的知识通常情况下都是课本中已经存在的知识，只是借助教师创建的情景，引导学生进行思考、探究、沟通、分析、总结产生的知识与方法。所谓教学就是指教师通过传授的方法将文本知识教给学生的过程，其中因为预设而变得有效，因为生成使教学变得丰富，因此，教师在开展教学时要精心的预设。

2. 优化小学英语教学中预设与生成关系的策略

1. 多个维度进行预设，规范生成

小学英语老师在开展教学时可以通过多个方向进行开展，可以借助多媒体创建课件进而进行多个维度的预设。如此一来，教师能够将原本死板的教学内容变的更加地多元化，同样预设的模式也会随之变得灵活。避免出现预设与实际情况脱离的现象发生。除此之外，教师在进行教学预设时，需要通过日常对学生的了解预设出他们可能在教学中出现的反应，进而对生成的教学过程进行规范，在能够保证为学生提供丰富的教学内容的同时保证学生学习的效果。例如在教授 “New Year’s Day” 时，教师可以为学生展示与新年相关的图片、视频以及音乐等，让学生从多个角度对新年进行了解，进而引导学生学习与其相关的英语知识。之后教师可以提问学生“Which Spring Festival customs do you know？”依据学生的回答进行讨论，进而促进和谐课堂的建设。

2. 简单的进行预设，灵活的生成

站在本质的角度而言，在小学英语教学中将教学预设与生成进行结合无非就是产生规范和灵活的两种效果，教师在进行英语教学时，可以依据当节课具体的知识内容，采用不同的教学预测与生成。其中灵活的风格中生成具有较强的生动性，而教学预设却被削弱。想要使教学课堂变得生动起来，在进行预设时只需要简单的总之维持课堂秩序即可，同时依据具体的教学状况进行灵活的调动和改善。例如在教学“My days of the week”的时候，教师只需要简单的对如何控制课堂秩序进行预设即可，在课堂中提问学生“What do you want to do this holiday？”，之后让学生进行回答，由于学生之间具有差异，教师无法进行预设，只需要倾听学生的回答就可以了，之后帮助他们进行调整，使学生能够深刻的掌握相关的知识。

3. 精心的进行预设，有效的生成

在进行教授较难的知识时，教师可以将教学的预设进行增强，适当的减少教学的生成，更加强调教师的引导作用。为了保障教学预设的效果，教师在进行教学前需要做足准备，包括对课本内容中的知识进行深入的挖掘、学生具体接受情况的了解以及对整个课程合理地规划。进而在教师真正的开展教学时，能够更加的顺利，从而使学生高效的学会英语知识。例如，在学习“Colours”这一单元时，教师可以为学生准备很多的色卡，并且卡片上标写相应的单词，在学习完单词之后，教师就可以组织学生进行与其相关的游戏，一起来加深对单词的记忆。

总结

总体而言，在教学过程中，教师的预设是基础，最后生成的知识是重点，将预设与生成有效的结合起来，能够促进教学的顺利开展。在教学中，教师需要为学生营造和谐的学习氛围，将学生的创造性充分激发出来。教师应将两者进行充分的结合，明确两者之间的关系，运用从多个维度进行预测、简单的进行预测以及精心的进行预测三种方式与教学生成相结合，从而提高小学英语的教学效率。

参考文献

[1]白雪.小学英语教学预设与生成的有效结合[J].华夏教师,2020(20):25-26.

[2]颜妍霞.合理预设动态生成——初中英语课堂教学中优化预设与生成关系初探[J].英语广场(学术研究),2014(04):156-157.