多屏时代下培智学校高年级语文教学新发展——以阅读教学为例

多屏时代下培智学校 高年级语文教学新发展—— 以阅读教学为例

谢淑贞

福建省漳州市南靖县特殊教育学校 363600

摘要：培智学校的高年级语文阅读教学是我国小学语文阅读教学的重要构成部分，而高年级语文阅读教学在多屏时代的发展，触动着每一位特殊儿童的心。教师需要立足特殊教育实际，借助多屏时代的特性，全面开展高年级语文教学的革新与发展。本文将从全面认知多屏时代特点，运用全新教学理念；借助多屏教学技术优势，开展智能语文教学；线上线下交互教学，实现语文阅读教学新发展

展开系统论述。

关键词：多屏时代；特殊教育；小学语文

当今社会是互联网信息化高速发展的新时代，随之而来的是教育教学信息化飞越发展的新时代。现在，许多培智学校的教室基本已实现计算机、投影机、幕布、电子白板为一体的交互式多媒体教学。以其图文并茂、简单易用等优点在教育教学中得到广泛应用；再者，平板电脑技术革新和手机功能的超越发展与多媒体一体机相益得彰，进而一改传统的教学方式，进入特殊教育的多屏时代。故而如何在多屏时代开展培智学校语文阅读教学成为每一位语文教师的重要课题。

多屏时代的技术优势使教学内容化难为易，化抽象为具体，从而增强了教学互动性、使教学更简洁、高效。在很大程度上可以进一步优化培智学校高年级语文教学，也将会在很大程度上提升语文阅读教学效果，从而深入展开培智学校语文阅读教学的创新工作。

一、全面认知多屏时代特点，运用全新教学理念

多屏时代的最大特点是借助多种电子设备的组合效果实现信息的全面覆盖，进而使得信息受众能够足够广泛。教师开展培智学校的高年级语文阅读教学，则可以借助多屏的这一特点，将制定好的阅读教学资源呈现在每一位学生面前。这将在很大程度上超越学生的身体条件限制，实现跨时段，跨空间教学。

例如，教师在带领学生学习《日月潭》这篇课文时，就可以采用电子媒体教学设备带领学生展开阅读教学。《日月潭》作为一篇必学课文，对学生学习语文阅读知识，掌握相关阅读技能有着重要的作用。学生不仅可以与老师实现同框学习，还可以在教师的指导下，借助媒体设备实时查看与日月潭有关的文章、图片和视频内容，可以较为透彻地理解我国台湾日月潭的魅力所在，同时可以极大地促使学生加深对本篇课文的理解。多屏教学使得教师可以面对更加广泛地学习群体，在很大程度上使得教师的教学资源获得更大的教学价值。在教学实践过程中，教师的教学理念也会一步步走向革新。

二、借助多屏教学技术优势，开展智能阅读教学

多屏时代的技术优势在于借助多种媒体设备，根据教学条件的差异性展开差异性教学。教师一方面可以正常地开展培智学校高年级语文阅读教学，另一方面则可以兼顾不同情况的学生。

例如，当教师带领学生学习《大自然的语言》一课时，教师可以借助多屏教学的技术优势，为身体情况不同的学生进行教学。行动自如的学生可以集中到教室学习《大自然的语言》阅读教学，可以顺利完成本节课最基本的阅读学习任务，还可以及时参与教师的阅读教学提问。而身体存在缺陷的学生则可以借助笔记本、平板电脑和手机等电子设备正常参加语文阅读教学，真正实现与教师的在线学习互动。实践证明，科技进步为特殊教育中高年级语文阅读教学带来的变化，可以帮助教师实现智能教学，同时为学生学习语文带来更加丰富的语文阅读学习资源。

三、线上线下交互教学，实现语文阅读教学新发展

今年疫情期间，全国大部分学校积极响应了教育部“停课不停学”号召，开启了线上“云”教学模式。手机、平板、电视机成为教学必不可少的教育媒介。多屏时代下的培智学校高年级语文教学，理论上能够在很大程度上带来改观，但是真正落实到高年级语文阅读教学的实际效果可能会有一定程度的落差。这和培智学校学生的身心特点是密不可分的。他们注意力不集中，学习能力有限，以及家庭学习氛围不浓，家长受教育水平不高等都直接影响其阅读学习效果。转而教师线下教学，面对面掌握学生学习动态，再定期进行教学实践反思，往往能够在反思过程中重新审视自己的语文阅读教学，这对发现教学中所存在的问题，找到正确的解决措施大有裨益。

例如，当教师带领学生学习《平分生命》这节课时，教师可能会因为学生缺乏应用电子设备经验，导致语文阅读教学工作开展得不是很顺利，使得教学效果远远没有达到预期效果。教师可以借助教学反思找到教学的问题所在：针对学生学习特点和多媒体使用进行有效练习，使得自己能够娴熟地进行多媒体教学操作；亦或是学生初次接触线上学习，在学习系统操作过程中出现失误，无法与教师进行很好地学习互动。教师可以引导学生熟悉多媒体教学系统，帮助学生掌握多种电子设备的学习技能，能够积极地参与到语文阅读教学实践中。

总而言之，教师需要根据多屏教学的特点，及时调整自己的教学模式，一步步优化高年级语文阅读教学。借助先进的媒体设备，体现高度自由阅读的教学方式，实现语文阅读教学的全覆盖。在教学实践中反思，在反思过程中创新。多屏时代下培智学校的高年级语文阅读教学，对教师来讲是一次教学创新的重大机遇，同时也裹挟着一些不可忽视的挑战。它重在学生的参与性，强调教师与学生的双向交流，只要不断地探索和创新，相互协调，相互作用，从而实现教与学两方面的最佳效益。

参考文献：

[1]徐莉.如何有效提升特殊教育学校小学语文教学效果[J].作文成功之路（下）,2016（01）:16.

[2]马成丽.浅谈特殊教育学校如何让学生有效学习小学语文[J].学周刊,2015（25）:80.