浅析新课改下的初中英语创新教学探究

浅析新课改下的初中英语创新教学探究

唐斌

株洲健坤外国语学校

摘要：随着新课程改革的持续深化，我国的教育事业也掀起了一股素质教育改革热潮，新课标所提出的素质教育要求也成为了各学科学段创新教学的重要导向。初中英语作为初中教育体系的重要基础学科，面对新课改就需要初中英语教师能够立足于学生的全面发展，注重突出学生的主体地位，有效培养学生的学习兴趣和英语素养，以此来落实素质教育理念。

关键词：新课程改革；初中英语；创新教学；实践探究

前言：初中英语作为一门语言学科，对于提升学生的语言能力和综合素质有着积极作用。在素质教育的背景下，初中英语教师应当转变自身传统落后的教育观念，切不可一味地以提升学生的英语成绩作为主要的教学目标，而是要着眼于学生的终身发展。从而能够积极探索和创新课堂教学形式，打破传统落后的课堂教学模式，全面提升学生的学习效率和英语素养。

1. 创设生活教学情境，激发学生的学习兴趣

我国著名的教育学家陶行知先生曾经提出“生活即教育”这一教学理念，旨在倡导教育工作者在教学过程中能够将生活与教学紧密地结合在一起，用生活化的内容来启发教育，用教育来反映生活。因此，初中英语教师在开展教学活动时，就可以通过创设生活教学情境的方法，将学生所熟知的生活化素材与英语教学内容巧妙地结合起来。以此来激发学生的学习兴趣和积极性，而且还能够降低学生的学习难度，拉近学生与英语课程教学的之间的距离，让学生感知到英语与我们的日常生活息息相关。例如，教师在执教Unit8《When is your birthday?》一单元内容时，就可以在正式授课之前创设有关于“生日”话题的生活教学情境，要求每一位学生都能自主预习课本，并初步掌握十二个月份的名称、序数词的表达以及重难点词汇。随后就可以引导学生依次用“《When is your birthday? My birthday is ..../It’s .....”的句型，由教师询问学生依次回答自己的生日是何年何月何日。与此同时，教师还可以鼓励学生分享有关于生日的趣事或是印象最深刻的礼物，从而能够充分调动起学生的学习兴趣和参与积极性。

2. 开展分层教学活动，促进学生的个性发展

由于学生之间存在着一定的个体差异性，这也意味着不同学生的英语基础、学习能力、思维能力和学习需求都是不同的，所以如果教师总是一味地采取“一刀切”的教学模式，忽视学生发展的个体差异，既不利于英语教学水平的提高，也不利于学生的全面发展。因此，初中英语教师应当秉承着以人为本和因材施教的教育理念，充分尊重学生的个体差异性，并以发展的眼光看待每一位学生。进而可以开展分层教学活动，在全面了解学生的英语学习基础、认知思维能力以及潜力倾向后，将学生分为不同的学习层次，并针对不同层次的学生制定个性化的教学目标、教学方案、随堂检测和课后作业，教师可以按照英语综合能力由高到低的原则，将学生依次分为A层次、B层次和C层次，以此来满足不同学习程度学生的个性化学习需求，促使学生能够按照自身的教学进度逐步提升学习效率和英语素养。例如，教师在执教《Can you play the guitar？》这单元内容时，教师就可以将教学目标设置为两个层次，一方面要求基础知识较差C层次学生能掌握本节课的基本句型“ I can do sth，”学会运用情态动词进行有效表达；而对于基础知识较好A层次和B层次的学生就要求能进行有效的听读练习，并能够熟练运用语法进行准确顺畅的表达。

3. 拓展互动教学活动，强化学生的英语素养

当前大部分的初中英语课堂都缺乏良好的师生互动或是生生互动的教学环节，而是多以“灌输式”的教学模式为主，以致于学生只能长期处于被动的学习地位。长此以往，不仅使得学生的学习主体性得不到有效的体现，而且学生的语言能力和探究能力等综合素养也难以提高。因此，初中英语教师应当积极拓展互动教学活动，为学生搭建一个平等的交流平台，改变原有僵化死板的教学形式，提高学生的课堂参与性和主体地位，进而能够有效强化学生的语言能力、思维能力和学习能力。例如，教师在执教《Can you come to my party?》一单元时，就可以带领学生一起来学习本单元的重点词汇和句型知识，之后教师就可以与学生为一组，或是让学生两两为一组开展情境模拟对话练习，主题就是要邀请对方来参加自己的排队，并清晰地说明时间、地点和人物。并让每个小组都能够依次展示自己的对话练习，教师要给予一定的指导与帮助，从而能够有效锻炼学生的语言组织和表达能力，还可以巩固学生的所学知识。

综上所述，新课程改革在推动我国教育事业革新的同时，也逐渐暴露出传统课堂教学模式的诸多弊端。因此，初中英语教师要严格遵循新课标所提出的素质教育要求，不断反思和总结自身实践教学的弊端所在，并以促进学生的全面发展为目标，积极寻求行之有效的创新教学策略。从而可以通过创设生活教学情境，开展分层教学活动以及拓展互动教学活动的方法，有效激发学生的学习兴趣和积极性，充分尊重学生的个体差异性，促进学生的个性发展，进一步强化学生的英语综合素养，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]姚飞侠. 浅谈新课改下的初中英语课堂教学[N]. 发展导报,2017-12-01(030).

[2]李洪新.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].英语广场,2017(08):158-159.